摘 要：课堂教学固然重要，然而课前预习与课后复习也不能放松 这是因为，课堂教学时间有限，大多数情
况下需要学生自行完成对教材知识的掌握 课前预习重点在于对新词汇的掌握 陌生语法现象的了解及对文章大意地掌握；课后复习要全面细致的重温课文内容，掌握新知识点，温习旧知识点
戴乐曾经说过： 无论是何种创新，好的教学方式的关键还是在于循序渐进地教授使用频率最高的语言，最典型的语法形式和句型 英语学习中，反复学习 （repetition ）和强记学习策略 （rote-learning ） 从不被视为是一种创新但事实上每天我们都在不断的重复使用一些语言形式和表达，那是最接近生活的，反复强化并能在不同层面上深化最普通实用的内容也是创新的表现 所以，也就是说，传统的课前预习和课后复习决不能被任何创新的教学措施代替
一 课前预习和课后复习的重要性
1 建立对文章的直观印象，有的放矢的学习无论是英语学习，还是其他科目学习，课前预习是非常重要的 知己知彼，方能百战不殆 课前预习可以帮助学生建立起对本单元知识要点的直观印象，要讲的是什么？有哪些新的单词是非常阻碍自己理解文章的？那些语法 语言点是自己不懂得或者是已经熟练掌握的？那些要点需要向老师讨教的？在做足了充分准备的基础上，才能有的放矢的进行学习，达到事半功倍的效果
2 课后复习是对课堂学习的巩固
人的记忆是一个曲线的过程，即从低到高，然后下落，然后平稳，用记忆效果解释即为从陌生到记得清楚，到记得不清楚了，然后再到记忆平稳牢固的过程 记忆的特点要求我们，要反复的记忆知识，经过一个过程后才能将知识真正的，永远的记忆住 课后复习，就是试图达到这一目的的方式 尤其是对一些单词及语法点，不经过一个课后巩固的过程，很快就将忘记 因此说，课后复习是对课堂学习的巩固，也是非常重要的
二 课前预习和课后复习的具体要求
1 听与 课前预习和课后复习
科学探讨显示，人体对 听 到的信息记忆得更快更牢固 学生在上课前可如下进行：第一步，不用知道文章内容的情况下，将内容听两遍，无论听懂多少；第二步，参考原文，理解大概意思后，再听两遍 学生的脑中，就会对一些初次没有听懂的内容有所掌握 此时，不要求学生对全部内容了如指掌，对所有知识点应用自如，只需要了解大意即可 课堂后，建议 悠闲 的去听文章，英语论文，反复几遍，因为经过教师对文章意思 语法点详细的讲解，听起来会很容易掌握内容，这个时候就将所学到的知识完完全全的转化为自己的东西
2 知识点查询与 课前预习和课后复习
在课前预习中，不可避免的要对陌生的单词，或不懂的语法点进行查询 这个过程是一个自学的过程，因此没有特别要求学生一定要完全掌握，只需大概地了解，掌握自己力所能及的，其他的交给课堂的老师 这是一种有的放矢的学习 单元学习结束后，进行课堂知识的复习，这是一个温故而知新的过程3 朗读与 课后复习朗读是一个能帮助建立语感的过程，同时，可以帮助记忆所学习的知识点 课前课后，花上半个小时进行朗读，不仅可以帮助自己练习正确的发音，建立正确的发音措施，而且能够帮助学生建立语感，加快阅读速度
三 教师积极引导学生进行课堂外学习
1 积极激发学生的学习动力
上述所说的课前预习和课后复习强调反复听 反复说，无疑比较枯燥乏味，学生通常会半途而废，前功尽弃 英语学习又必须坚持不懈，所以学生一定要有坚不可摧的学习动力 应该说，一般学生都具有非常强的学习意愿，因此，我们老师所需做的就是一个推波助澜的影响当今颇有作用的学习动力探讨者 Gardner 曾用下列公式表述动力的成份：动力 努力 目标愿望 态度 （Motiva-tion = Effort/Desire to Achieve a Goal / Attitude ）内在动力理论认为，学习的愿望是内在动力之源，具有内在动力的人自然愿意从事他感兴趣的事，重视学习过程本身并从中获得乐趣，他们的学习完全出于自愿，而不指望报酬 外在动力理论则以功利为特征 具有外在动力的人对学习本身不感兴趣，而是注重学习活动产生的某些有利后果，即得到某种报酬，如教师的表扬 考分 文凭 就业等 所以，学习动力，无论是内在或外在的，都是作用学习的重要因素 而教师自身对学生的学习动力具有举足轻重的作用，因此教师要不断提高自身素质和专业水平，经常听取学生对教师意见，改进教学措施，了解学生的学习状况，变枯燥的 灌输 为有趣的研讨，创造出既热烈又和谐的课堂气氛，从而激发学生学习英语的潜在动力
2 给予学生充分的专业上的帮助
为了有利于学生的课前预习并争取更多的课堂讨论参与时间，首先教师可在新单元开始之前把课文重点单词及其常用例句和构词法，助记法提供给学生，便于其做好预习工作 其次，教师可预先挑出文中结构复杂的长句或充分体现翻译技巧的句子，让学生在课前预习中独立完成翻译作业；或者教师可针对文中突出的语言点出一些选择题或句型转换题，以便学生巩固语法知识 另外，教师可提前提供与课文相关的背景知识 作者简介，指出文中特别体现中西文化异同的部分，提醒学生注意 在教师和学生的充分配合下，学生的语言运用能力定会有质的飞跃语言需要经过一段时间的学习和实践才可能发生一个质的飞跃，不是三天打鱼两天晒网所能达到的 实践证明，如果每天的英语学习时间不能达到一定的量，那么要想在半年至一年的时间使英语水平有一个质的飞跃几乎是不可能的 （除非你很有语言天赋） 所以，作为大学生，在学习英语的工程中，一定要坚持不懈地做好大学英语的课前预习和课后复习工作
参考文献：
[1]刘士聪.英语学习要朗读[J].英语学习,1999,(11).
[2]Brown H D. Teaching by principles[J].Prentice Hall Regents. Inc, USA, 1994,(38).
[3]Williams M, R. L Burden. Psychology for language teachers[M].London:Cambridge University Press,1997.
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