二、计算机辅助教学对学生的学习能力的提升
在当今知识激增、社会变化日新月异的时代，自主学习的能力即“学会学习”的能力变得尤为重要。正如Knowles［5］指出：“教育的重要目标之一就是帮助人们树立终身学习的观念和掌握自主学习的技能。”由此可见，无论从大学本身的教育功能还是从时代发展对人才素质的要求来看，加强对大学生学习能力的培养都有着极其重要的意义。何谓学习能力?有学者把“学习能力”定义为：在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并应用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领［2］。学习能力的内涵：一是培养发现问题和解决问题的能力；二是收集、略论和利用信息的能力；三是学会分享与合作。它表现在四个方面：一是意识、动机、习惯；二是获取、略论和利用信息的能力：三是评价和反思；四是表达能力。
因此，学习能力中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息；二是怎么样利用它来解决问题；三是怎么样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。我们需要学习的不单是知识，而是如何应用知识及创新的特殊本领。计算机网络的快捷以及其丰富的信息资源正好迎合了学生的需求。学会利用网络中的无穷的资源并学会略论和利用无疑非常利于学生的学习能力的培养。而这一点是传统的书本所做不到的。
三、计算机辅助语言学习改进精读课教学
精读课是大学英语课程的主要组成部分，也是学生获取知识的主要阵地。教师在传递大量信息的时候如果有计算机作为辅助教学工具就会达到更为理想的教学效果。例如，教师可以应用VCD、幻灯片、PPT课件、电影、音频等多种方式将一些看似枯燥、晦涩的内容阐释和呈现出来。这样就可以实现图文并茂、灵活生动。除此之外，PPT课件可以成倍地增加课堂的信息量，既节省了教书写板书的时间又使教师能从粉笔灰中解脱出来。运用这种模式不仅教学效果有所加强，并且可以调动学生的学习兴趣和参与积极性，对学生的学习也有明显的帮助。然而，多媒体教学手段固然有许多优点，但传统教学措施仍具有许多多媒体技术无法取代的优点。因此，在应用多媒体技术于大学英语教学时，教师要尽力做到如下几点：①使抽象、深奥，复杂的教学内容变得具体、简单、直观、生动，以便于学生理解和掌握。②应用色彩丰富、动态和悦耳的多媒体课件，激发学生的学习兴趣。③多媒体课件应容量丰富，单位课时内教学内容多，以切实提高教学效率，增强教学效果。④充分利用课外资料丰富教学内容，扩大教学范围，扩大学生的知识面［3］。
四、计算机辅助语言教学对听力教学的帮助
计算机辅助语言教学对大学英语听力教学的提升影响是非常明显的。通过计算机可以创设一种近似真实的语境。Vygostsky曾经指出“人们是靠置身于真实自然的、丰富的语言环境中习得语言的”。“利用多媒体为学生“提供声、像、图、文并茂的英语环境，让学生利用这些设备和教具进行视、听、说活动，十分有助于学生在一个尽可能形象生动和近似真实自然的语境中学好英语［4］”。
当前国内大学较为广泛运用的多媒体教材有《新编大学英语》、《体验英语》、《新视野大学英语》等。这些教材都提供配套的光盘和网络教学管理平台，既可以提供大量真实的语音材料，又可以实现人机互动，为学生的自主学习提供了良 | 
