摘 要: 在全球化进程进一步加快的背景下 ,学好英语关于现在的中学生来说越来越重要。
英文写作作为英语四大能力之一 ,是学生进一步交流和学习的重要途径 ,能够比较全面的展示英语
的综合能力。本文将从加强口语训练 ,写作训练规范化 ,作文批改三个方面阐述如何写好英文作
文 ,让学生的写作水平得到提高。
写作能力是英语综合能力的重要体现。英语属于结构语言 ,它有自己的基本句型 ,固定搭配 ,固定短语等。英语写作的一项基本要求就是文章的内容主旨要明确 ,要体现一定的中心思想。因此如何提高学生的英语写作能力成为高中英语教学中一个非常重要的问题。在日常教学中 ,教师对学生的写作训练应给与有效的指导。|
一、 加强日常口语训练 ,抓好基础知识
语言的发展证明 ,书面语是从口语发展而来的 ,口语是书面语的基础。英国学者布里顿 ( J . B ritt on,1970)根据多年探讨指出:“ 学生口语句型结构和表达措施往往是他们学习写作的基础。 ” 听、 说、 读、 写四种能力是相互依赖的 ,说的能力有赖于听的能力 ,进而有助于写作。听可以帮助我们获得信息 ,说可以锻炼口语 ,也可以帮我们注意词语的用法 ,读更可以使我们获得大量的信息。前三种训练为写作做了铺垫。所以 ,教师在教学中应该给学生创造一个良好的英语学习环境 ,创造条件让学生每天多听、 多读、 多说英语。 培养和提高学生英语写作能力的措施很多 ,但最重要的是抓好基础知识。写作需要一定的词汇量 ,词是基础 ,无论是学习语言技能还是选择学习策略都离不开常用词的学习。教师应要求学生记忆和掌握课本上的常用重点词 ,并学会使用这些词的各种意义去交流。英语句型丰富 ,有不少句型固定 ,所以说掌握句型是学好英语的基本功。教师应多帮助学生总结、 归纳学过的重要句型 ,指导学生多做模仿训练 ,让学生适应英文的表达方式。背诵佳句对提高写作能力有较大的帮助 ,恰当地应用一些常用的习惯表达和典型句型句式既能有效地减少文章中的病句 ,又能给文章增色添彩。因此教师应要求学生背诵所学课本的典型佳句 ,并做到脱口而出。经过日积月累 ,积少成多 ,学生在写作时就能得心应手。
二、 注重写作训练的规范化
高中起始阶段的写作训练 ,培养学生的写作模式是非常重要的。一般按教师用书上说明的写作步骤对学生进行写作模式训练 ,即构思 — 写提纲 — 起草 — 核定 — 修改。看到作文题目先进行讨论;然后理顺思想的逻辑联系打草稿;最后检查错误 ,重新安排内容、 定稿。这样看起来比较麻烦 ,但避免了重复 ,可使学生养成良好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。教师要严格要求学生正确、 端正、熟练地书写字母、 单词和句子 ,注意大小写和标点符号 ,养成良好的书写习惯 ,同时对各种文体特点、 格式要讲清楚 ,使学生熟悉规范的书面表达形式 ,用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
三、 重视作文批改 ,加强师生交流
教师批改是写作教学的有机组成部分。批改过程中 ,教师的指导影响在于肯定学生的成绩 ,指出错误 ,给学生以恰当的评价。每一次写作作业完成后 ,采取不同的方式对学生的文章进行批改。批改方式可以有两种:一是采取互改 ,学生相互找错误 ,找不足 ,相互提高和促进 ,然后教师再进行综合批改;二是教师点批 ,即教师指出学生作文中有问题的地方 ,用红笔画出 ,然后及时反馈 ,通过对学生的个别指导 ,指出他们写作中的优点和不足 ,帮助学生归纳总结 ,提高他们的写作能力。
在写作中 ,卷面及书写非常重要。在教学过程中 ,要坚持要求学生注意书写规范及卷面美观。英语写作能力不可能一蹴而就 ,因此 ,在日常教学中 ,教师一方面要要求学生认识到英语学习的特点和重要性 ,使学生能够有充足的心理准备去面对挫折和失败 ,另一方面要指导学生在平时的学习中注重学习习惯的养成和自身素质的培养 ,指导他们注意培养科学的学习措施。
总之 ,写作是一种综合能力的训练 ,是对学生所学语言知识的综合应用 ,是一个系统工程 ,它应贯穿于教学活动的全过程。英语写作能力的提高 ,学要英语教师加强平时的英语写作教学,及时了解学生写作过程中经常出现的问题及产生问题的原因 ,才能够在英语写作训练中做到“有的放矢 ” 、 “对症下药 ” ,才能使学生的写作能力得到真正提高。，英语毕业论文，英语毕业论文 |
