学英语的人都渴望自己能写一笔漂亮的连笔草书，关于以英语为母语的人来说，用连笔草书写字长期被视为一个成人理所应当掌握的技能。但在电脑当道的信息时代，还有必要学写字吗？ 答案是肯定的。因为工整的书写在当今社会仍然有用。 谁在学连笔草书 也许我们在小学见惯了好几位学生在黑板前排成一排练习写字的情景，但如果这样的情景发生在大学，那就别有一番意味了。 在美国的特拉华大学，黛博拉老师负责教高年级学生写字。她的学生都20岁出头，将来准备做教师。刚入学的时候，他们发现自己写起字来很不自在，特别是连笔草书体。在17名学生中，经常使用连笔草书体的只有区区3人。其余的要么用电脑打字，要么使用四不像的“自创体”书写。 这些未来的教师在担心，将来学生们会怎样评价他们的书法呢？“我的字就像小孩子写的一样。”特里斯坦·斯贝茨说，“成人一般都有漂亮、整洁的笔迹，这被视为一种高贵。” 这些大学生并非特例。在美国去年的SAT考试中，全体150万名考生，只有15％的人在写作部分的做答中使用了连笔草书。从整个美国来看，在学校的上课时间用四线格练习字母书写的小学生越来越少了。一些小学生每天用于写字练习的时间不足10分钟。孩子们在下午的时光用小黑板练习绕圈的“L”和卷曲的“Q”的情景，似乎一去不复返了。 近些年来，美国中小学教师面临的应试压力越来越大，教学时间也就变得尤为珍贵，在课堂上教什么必须精打细算才行。究竟花多少时间教学生写字，对小学教师来说着实是一个考验。 另一方面，如今的教室，以及大多数学生的家里都有了电脑，即便小学生也能打印自己的作业，这也成为很多教师不再把书写本身当作重点，只专注于学生所写的内容的一个重要原因。 但是，写字教育的倡导者认为，技术再发达也替代不了一笔好字。大学的入学考试，以及州的统考都有手写作文的内容。将来无论是做医生还是企业经理，仍需要写好字，以便用手开出清晰可辨的处方，或在董事会上做好清晰的笔记。 缺乏统一要求 凯特·格莱斯顿是纽约的一位英语写字教师，专教孩子和成人的斜体字书法，英语论文题目，足迹遍及全美国。她说：“在很多地方，学校每隔1周才有5分钟的写字教育时间，有的完全没有。将来人们都不会认连笔体了。” 特拉华州并没有强制性地要求小学进行写字教育，而学生完成州统考中的作文，可以选择打印或手写方式。 很多小学生根本不认识连笔体，更不用说书写。劳莱北部小学4年级教师朱蒂·格林过去每天要花20分钟教孩子们学习连笔体，但在州统考的压力下，她再也不花课堂上的时间教孩子们写字了。不过她还是给孩子们布置了练习连笔体的作业，并对需要帮助的学生进行一对一的辅导。 “关于连笔体的书写没有标准。我们的（课程）标准中没有连笔体。我也不需要对之负责，这也不是学生必需掌握的内容。”她说。 劳莱北部小学的3年级教师克里斯·比安克每隔1天花5－10分钟的时间教孩子写字，时间本来就很短，是否能顾得上，还得看学生们完成其他作业的情况。因而整个写字课程需要1学年的时间才能完成。 “在州统考的压力之下，只要有时间，我们就见缝插针地练习书法。”比安克说。 坚持教学生写字的老师认为，尽管用于写字教育的课堂时间减少了，但他们并没有怠慢写字，学生在他们的帮助下学会了怎样书写。 怎么教 据范德比尔特大学的教育专家史蒂夫·格雷厄姆介绍，在上个世纪40年代，美国的小学通常聘有专门的书法家，他们来回在各所学校教孩子写字。在60年代，大多数小学教师每周要花75－100分钟的时间教学生写字。 格雷厄姆2017年的一个探讨发现，90％的小学教师说他们教学生写字，但大多数老师每天用于写字教学的时间只有10－15分钟。 这个事实成为全美最畅销的写字教材“Zaner-Bloser”对其课程进行修改的一个重要原因。修改后的课程能够适应每天15分钟的写字教学时间。 负责书法教材开发的经理丹尼斯·威廉姆斯说：“如今对课堂的要求增多了，但我们并没有增加总的教学时间，因此总会有内容做出让步。传统科目必然会受作用，英语论文范文，或减少教学时间，我们必须对之做出调整。” 特拉华州克罗尼尔学区的主任亚历山大·尼尔说，教师们希望使学生的写字学习标准化。他们注意到，很多学生握笔、运笔各有各的措施，教师教的也不尽相同。凯比特学区的菲尔维小学也面临着这个问题，似乎每个教师都有自己的一套。 克罗尼尔学区使用的是“学写字不哭”课程。该课程帮助孩子利用触觉、听觉学习拼写字母。孩子们先用湿海绵在石板上摹写字母，然后再用干毛巾摹写一遍，将之擦干。这让孩子们充分动手，学会掌握各种书写技巧。 尼尔估计，克罗尼尔学区的幼儿园和一年级学生每天花10－15分钟在这个课程上。年龄越大的孩子，学习连笔体的时间越短。 写字真的还重要吗 在大学生们用笔记本电脑做课堂笔记，朋友之间用电子邮件互通消息的年代，一笔好字真的重要吗？ 书法教育的倡导者认为，连笔体的重要性超出了一般人的认识。 “重要的是培养各方面的技能，而不仅仅是连笔体。在练习书写的过程中，你能提高手的技能，以及眼手协调能力。”写字教师蒙尼说，“有的年轻人擅长速记，而不擅长使用键盘。” 此外，一笔好字还会带来好成绩。举例来说，书写较好的学生，考试得分高于书写较差的学生，尽管他们书写的内容相同。这是格雷厄姆在另一个探讨中发现的。“老师在批改学生试卷，对答题内容进行评估的时候，很难不考虑卷面书写是否清楚明晰。” 格雷厄姆说，更重要的是书写的熟练程度作用着写作的流畅性，这在年龄较小的学生中尤其如此。因为当他们在把注意力放在书写字母时，他们有可能忘记自己想要写什么。 “我们写作时，有时候处在一种‘奔涌’的状态中，思想稍纵即逝。”格雷厄姆说，“想一想1年级的小孩，他们1分钟才写10个单词，在写的过程中要把一整句话记住是多么费力。你书写得越慢，你忘记你要写的内容的可能性就越大。” 因此，格雷厄姆认为，书写的流畅性而非书写的具体措施才是最重要的。 “问题的关键在于你能用多快的速度写，无论你打字还是连笔写，或其他。你不希望诸如书写、拼写这样的东西占用你大量的‘大脑内存’。” |
