3 口语练习存在的主要问题教师最主要的任务是帮助、引导和鼓励学生开展口语活动,即首要影响是体现在心理鼓励上,口语课教师要使尽浑身解数,去激发学生想要说的欲望,并鼓励他们不断地说下去;其次才是知识点的辅导.不敢说、很少说或不敢当众大声地说,这是口语学习的大敌,所以教师首先要解决的是大多数同学的心理问题.这就要求教师在学生用英语自由表达思想时,不宜过多地进行语法和词汇的纠正,尤其不要一下子打断,大胆地用英语进行交流是首先要达到的目的.不断纠正错误不但会打断学生的思路,破坏其语流,更会在内心使学生因害怕出错而形成不敢开口的心理惯性,因而始终难以突破语言口头表达应用这一关.这在口语教学中是一个非常重要的问题. 4 搞好口语教学的要点 (1) 一般情况下,教师不宜在学生说话中途打断并纠错,待学生讲述完毕之后,教师应指出其较大的语法或词汇错误,然后做一个鼓励式的点评.同时,在口语练习中,不一定要鼓励冗长的陈述,表达的精炼和准确才是首要要求.以后随着学生口语表达能力的逐渐提高,可谈的话题的增多,表达的层次也可以越来越深.用这种方式来达到学生口语练习的最大实践量,效果是很好的. (2) 选好口语素材是学好该课的重要前提.北外编的《英语中级口语》获“第八届中国图书奖”,是练习口语的一个好帮手.它题材广泛,内容丰富,包括爱情友谊、生儿育女,公共道德,人际联系,个性特点,生活习惯,生活经历,体育运动等.课文主题与年轻人生活、思想紧密相关,涉及内容广泛,多是年轻人感兴趣乐于交谈的题目,并且书中练习设计精巧,形式生动活泼,旨在培养学生多领域知识的口语能力,包括叙述、对话、交谈,讨论、辩论等多种能力.最令人欣赏的是每课都配有一副图画,还附有与之相关的一些词汇及短语,教师可以把谈论图画作为每课的一个重点,让学生谈论图画的主题,人物的动作、表情、衣着、姿势和神态,图画中的情景和实物、它们与主题的联系、图画内在含义以及与图画有关的符合逻辑的联想等等.此外,教师也可以引导学生就一些具有时效性,趣味性或青年们所关心的焦点问题展开讨论,这往往会引起了学生们极大的关注和兴趣,诱发他们用外语表达思想的强烈愿望,使之争先恐后地参加讨论.并在心理上对他们进行了一个成功的暗示:口语应用是非常现实和真实的,而不是纯粹的课堂理论教学. 5 结束语 在当今这个飞速发展的时代,尤其是在中国加入世贸之后,已加快了与世界接轨的步伐,对外交流与合作日益频繁,关于现在的大学们--这此未来的从业人员,他们所要必备的一个基本素质就是能熟练掌握一门外语,主要是英语,这就显得尤其重要.听说技能是学好英语的两个非常重要的基本功,英语论文然而,要在有限的在校时间内掌握好,难度仍然是非常大的,它需要长期不断地努力.常言道:冰冻三尺非一日之寒.只要勤奋努力,坚持不懈,学好英语听说并不是可望而不可及的,相信有几分耕耘就会有几分收获,铁棒磨成针,功到自然成. 摘要:略论了大学生听说能力难以提高的几点原因,即词汇量不足、背景知识贫乏、语法知识的欠缺以及心理障碍等因素,还进一步强调一本好的教材在提高英语听力和口语方面所起的重要的和积极的影响. |
