[摘要]针对当前英语听力技能训练中存在的一些问题进行略论, 强调听、 读、 想、 写相结合的重要性, 并
提出了连贯收听、 联想猜词、 听写训练及收听新闻等科学有效的训练措施。
众所周知, 在英语学习中, 听和说是基础, 也是语言交际的关键技能。然而, 听力技能训练却是我国大中学校听力教学中的一个薄弱环节。 那么如何科学有效地进行听力技能训练呢?
一、 连贯收听
大多数学生在听力训练初期, 由于注意力过于集中, 大脑极度紧张, 存在 “听一想一” 的毛病。例如: Hetakes af ter h is father . (他长得象他父亲。 )理论上, 学生是应该听完全句, 以便领会其义。 但是, 学生往往采用听一个词, 想一个词意的错误办法--He? 是 “他”的意思; Takes? A f ter? …结果没有听完全句, 只记住了前边几个词, 如此, 又何谈领会全句之意呢?所以在听力训练中, 一定要首先认清此种错误的严重性, 并帮助学生养成收听全句、 全段乃至全篇的良好习惯。在这个阶段, 听力训练每次最好控制在 1 小时以内,否则学生精神恍惚, 容易走神。另外, 在听力训练中,要选择由短到长, 由易到难的材料, 使学生在循序渐进的过程中提高听力水平。例如:He is tall .He is very tall .He is very tall and st rong .He is very tall and st rong in h is class .
二、 联想猜词
学生在听力训练中经常会碰到一些生词, 而听力又不同于阅读, 没有足够的时间去琢磨, 所以, 应该鼓励学生利用上下文进行联想猜词。例如, The carpen2ter is mak ing a ladder . 其中的 carpen ter 是生词, 而谓宾结构传达的信息是 “正在做一个梯子” , 所以, 我们可以猜出CARPEN TER 是 “木匠” 的意思。许多学生, 尤其是低年级的学生, 总是力求听懂每一个单词,每个句子, 唯恐漏掉一点信息, 结果适得其反。这时,学生们应着眼于捕捉重点信息, 以便根据上下文联想猜词, 使学生们在边听边略论的过程中提高听力水平。
三、 听力训练
听写是一项很好的技能训练, 应该作为经常性的练习形式。如果平时没有听写训练, 如果在考试中出现听写的话, 学生势必感到困难。 此外, 要注意控制听写材料的难度和长度。听写要常练, 采用逐渐增加长度和难度的办法。比如说, 我们可以在练习听写的初期, 选用一些内容简单有趣的或学生已学过的一些课文中的段落等材料。
1 . 听写句型
精选内容, 让学生带着目的去听, 并写下具有代表性的一些句型。 例如, 状语从句, 定语从句, 倒装句,It 开头的强调句等。另外, 关于疑问句、 祁使句、 否定句及感叹句等句式结构一定要反复收听, 只有这样,才能有所收获。
2 . 听关键词
录音磁带多数都是正常语速, 绝大多数学生很难在有限的时间内快速记忆全篇文章, 在揣摩和领会中往往听完后面的忘了前面的。因此, 应该训练学生抓住关键词, 如名词、 动词、 形容词等, 以便帮助学生瞬间记忆。 例如, 在听音时, 通常听到的是一段较长的对话或文章, 可能涉及天气预报、 故事、 新闻等内容, 一般听完以后要求学生根据所听的内容回答几个问题。笔者建议, 学生应先粗略地看一看选择答案, 以便了解要听的材料可能会是什么样的内容。 在收听时抓住关键词, 这样才能有良好的收听效果。例如, 学生收听以下一段对话:A: O h, Sarah, do you m ind open ing the doo rbeh ind you?B: No, no t at all . Hey, w hat is go ing on? Th isdoo r seem s to be jammed . Cou ld you give a hand?Q uest i on: D id Sarah open the doo r?在这个对话中,A 让B 开门, 而问题问的是:B 把门打开了吗? 要想正确回答问题, 就必须抓住B 中的关键词Jammed。
四、 收听新闻
1 . 掌握英语新闻的结构新闻报道通常采用倒金字塔体, 即按新闻事实重要性的程度由要点到细节逐步扩展, 安排全文, 俗称的新闻导语必须置于全文的第一句, 因为它是每条新闻的中心和导向。听者只有听懂导语, 才能听懂新闻的主要内容。
2 . 扩大词汇量, 熟记新闻报道中的常用词汇
(1)普通词汇新闻报道在词汇上有个明显的特点, 即新闻语言的基本词汇是稳定的, 如VOA 中的特别英语的新闻报道中常用词汇约 1500 个, 这些词的重复率在报道中是很高的。如CEA SEF IRE (停火) , REFU GEE (难民)等政治词汇; F I NANCE (财经) , I M PORT ANDEXPORT (进 出 口) 等 经 济 词 汇; 以 及 SPACESHU TTL E (航天飞机)等科技词汇。若能很好地掌握这些词汇, 听懂新闻报道就不是难事了。
(2)专有词汇
专有词汇主要指报道中涉及的人名、 地名、 国名等。 除此之外, 英语新闻中还常出现一些山脉、 河流及名胜古迹等专有名词。 熟悉这些专有名词可使听者更准确、 更迅速地了解所听的内容。
(3)缩略词
新闻报道中出现频率比较高的缩略词主要指国际组织机构。需要注意的是, 听者不仅要了解这些缩略词的确切含义, 还应该知道它们的正确发音。缩略词的读法有两种:a . 按字母逐个发音。例如: (联合国)读U --N;WHO (世界卫生组织)读W --H--O。b. 按一个词来发音。例如:NA TO (北大西洋公约组织)读[ ‘nytŒu ]; UN ESCO (联合国教科文组织)读[ ju: ’nekŒu ]。
(4)数词
为了精确, 新闻报道中出现的数字大到几十亿,百亿, 小到分数或小数。这就要求学生精通不同数字的读法, 甚至是同一种数字的不同读法, 所以学生应对百亿等词多加重视。 了解以上有关英语新闻的特点和技巧之后, 学生们还应采用循序渐进, 由慢到快的准则, 并把英语新闻与中文新闻紧密结合起来, 多听多记, 多读多练, 才能事半功倍。 五、 及时巩固
听力的巩固主要是指巩固和熟练地掌握所学的听力技巧, 使学生能有效地进行听力训练。 笔者认为,学生应该在每次听力训练后, 作一些测试训练, 诸如测试辨音、 填空、 听写句子、 听短文并回答问题、 听综合性文章并记录叙述大意等。当然, 每次测试的时间不应太长, 这样才能调动学生的积极性, 激发他们的学习热情。有了及时巩固这一过程, 学生们预测所听材料内容的能力、 抓住主要内容和中心思想的能力、捕捉重要细节的能力、 记录的能力、 复述和意述的能力、 语音的辨别能力、 不同方言的辨别能力以及跨文化交际的能力等都能得到提高。 综上所述, 要掌握科学有效的听力技能训练措施, 学生必须反复大量地实践, 把英语学习当作一种技能来掌握, 而不是作为一门知识来学习。
[参考文献]
[ 1 ]孙宗，英语论文范文，英语论文范文 |
