人才培养培养学生阅读技巧的新尝试
摘要：阅读是一种综合性的积极思维过程，是人们获取信息的重要手段之一。在阅英语论文网读过程中，读者与作者进行着信息交流与反馈，是一种交际活动。为了提高学生的阅读能力，使其能在规定时间内快速而又准确地获取信息，完成阅读理解任务，作者在具体的教学实践中，尝试从培养学生的阅读技巧入手，通过进行大量的阅读训练，使学生逐渐掌握这些技巧并能应用自如，从而提高了阅读能力。
关键词：阅读理解；阅读技巧；阅读能力
On Cultivating the Reading Skills in English Reading ComprehensionXu JiangpingABSTRACT：Reading is aplicared process from which people get information．It’s acommunicative activity in which readeand allthorsconanunicate and feedback information．In order to improve students’reading ability and help them get information as wellfinish the readingtasks in the required time，I not only manage to introduce 80tne reading skills to students，but also succeed in making them grasp the skills freely．At the flame 6II七through cultivating reading 8kjlls in English readiIcomprehension，I find the students’陀adiJlg ability has been greatly iraproved
．KEYWORDS：madillg eomprehemion；reading skills；readiIlg ability•
阅读理解是一种综合性的积极思维过稃，要求阅读者通过视觉去辨认文章中的符号，英语论文题目，寻求理解的线索，掌握有效信息．从而对此进行归纳、总结、提高和创造。在这一过程巾读者与作者进行着信息交流与反馈，所以说阅凄也是一种交际活动。在阅读理解过程中，阅读者不仅要具备一定的词汇量及习惯用语．掌握一定的语法知识，还应当具备以下基本能力：应用浏汇知识把握句意，的能力；快速略论句子结构．理解句意的能力；略论篇章结构，把握中心思想，进行逻辑推理及综合判断等能力。
1注重积累词汇。通过略论词汇使用技巧把握旬意在阅读的过程中，读者多注意作者使用的词汇连接技巧，就会提升阅渎速度，提高阅读准确率。掌握文章中的词汇连结技巧不仅可以使读者把握句意．而凡能有效地猜测生词，降低阅读难度，从而激发了学习者的阅读热情。为帮助学生了解和使用这螳技巧，可要求学牛阅读时找出各种词汇连结技巧。如：同义词、反义词、相关渊等。
1．1要求学生找出下面句子中的相关词例l：The organization尬col卿勰the work of the doctors andnurses and the hospitals and the health services in hdping alive peoplewho a few years ago．would have died of剐xm of the incredibly seriousdiseases．鹪they used to．
1．2要求学生找出下句中的反义词，并注重积累常见反义词例2：Free medical treatment in this area include physical diseaseas well as metal disease．
1．3要求学生找出文中的同义词，并在平时学习中注重积累例3：To understand what we are鲥ng to洫about today，youhave to rely on what you have read pmviously．’『h越is．you must糟-member the wading material you have gone t}llDugh in advance．2快速略论句子结构。理解旬意阅读时要求学生做到“一行三解”。即：理解本句的意义(∞the line)，隐藏或暗示的意义(Behind The line)，推测下文要提剑的内容(beyond the line)。理解本句的意义--用已有的知识理解jF在读的内容的意义；隐藏或暗示的意义—自J巾已暗示但没有明确阐述的意思；推测下文要提到的内容--要求学生发挥想象力，根据句子的暗爪去推测下文就此句的主题可作者简介：徐江萍，女，1969年9月出生，2017年毕业于北京师范大学，讲师，英语论文，037006。山西省大同市新开南路8号收稿El期：2017—06—25•40•能涉及到的内容。要做到“一行三解”，首先要求学生把注意力集中到句子的关键结构|：，找出主．渭、宾(S V O)。要使学生明自句子的其他部分只足起修饰限定、补充说明的影响。在教学中，为帮助学生分辨句子的核心和其他修饰语，可采用以下几种具体措施。
2．1 划出较长句子的主谓结构或主谓宾结构．例4：—Albe—rt Ei⋯nstein after a lengthy慨舳妇ati伽of the characteristicsof matter and energy，—form—ula—ted his famom“Theory_of Relativ-虹”，which册w acts璐a basis for furlhel"reseamh in nuclear physics．
2．2按照意群采读按照意群来读是使学生提高阅读速度并使阅读流利的有效措施。阅读时有的人眼睛从一个单词移动到另一个单词，即一个单词一个单词地读．这样的读者称为“a poor reader”；有的人阅读起来，从一个意群到另一个意群，即一组词一组词地读，这样的读者才被称为“锄effective reader”。按照意群读既快，理解义准确，阅读效率高，速度自然就快。例5：It is well—krM)wn that many of our pl圳棚碰广一ever)r—tlling，in fact，from the generation gap to the hish divorce to舢forms of mental ilhle鹋—一are caused at least in part by failure toconnnunicate．该句有38个单词，如果按意群读足这样：It is well—know／that many of our problems／一everytdling，in fact／from the generationgap／to the high divorce rate／to剐x豫forms of mental illness／一眦caused at le。ast in part／by failure to eommumeate．只需停顿8次即可读完且理解iE确。
2．3通过语法连接来理解句意乃至段意英语是一种拼音文字．它的行文习惯用长句．因此在阅读中通过略论语法连接来理解句意甚至段意显得尤为重要。一些指代词如：“that”和“it”可以用来连接句子，而且既可以指代文上提到的一个词、一个短语、一个句子甚至是一个完整的段落，也町以指代下面要提到的内容。而～些连词如：“however，but，for，and。s0，therefore．”等则向读者暗示句子或段落之间的逻辑或语法联系。此外，各种从句的引导词也是帮助读者解码阅谈材料的信号词。例6：In chat l"OOl删tl，u∞a nickname．that is different from your flcl"l凳n愀．That(指代上文)way，if(条件状语从句)you e | 
