阅读过程中，提高眼睛的运动技能，更有效地发挥眼与脑的协调影响，训练眼睛上下左右的扫视速度，避免逐字阅读，养成以组为单位视读的习惯，将眼球控制在每行每段文字的中间。(4)教师还应指导学生在阅读过程中要集中注意力。阅读理解也就是读者通过著作与作者进行沟通和交流，这就要求学生思维活跃，集中一点，领悟作者的意图和思想，顺着作者的构想浏览文章这道美景，当然带着疑问和思考去欣赏，效果则更好。(5)在阅读文章的过程中，难免遇到生词，有时即使是认识的单词，但又有新的含义，这就需要学生应用和训练逻辑思维能力，解决问题。首先通过上下文来猜测词意是提高阅读的最重要手段之一。另外，通过逻辑推理，有时自身的生活经验及普通常识也能帮助词意的确定。例如:l)Mostofusagreed，however，Bilidissented.2)Thedoorwas50lowthat1hit卿headonthe血tel.凭借读者直接或间接经验不难想象出dissented(不同意)linte1(门媚)的含义。再有利用已学语法知识，特别是构词法、同义词、反义词、同位语、说明词义的定语从句，甚至有时标点符号(如破折号)都能给文章中一些关键生词下定义或解释。通篇阅读文章完成后，概括在这里也显露出其重要性，而 |
