摘要 随着我国连续几年阅读率的下降，增强人们的阅读意识，提高人们的自主阅读能力已经被有识之士提到了议事日程上。本文作者从阅读目的、阅读内容、阅读时间等方面略论了技校生不容乐观的自主阅读近况，并从得法于课内，掌握措施，培养学生的自主阅读兴趣；得益于课外，营造读书氛围，进行拓展阅读；自觉内化，养成习惯三方面，提出了对加强技校生自主阅读能力的培养的一些思考。
学习语文就是要培养学生听、说、读、写的能力，大量的广泛地阅读可以丰富学生的知识，陶冶学生的情操，培养学生的审美能力。在提倡素质教育的今天，人们更加注重人的文化修养和人文素养的提高，而阅读是提高人文素质的一种切实有效的措施。在今年的人大代表提案中，朱永新代表就指出：“‘一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市一定是美丽的城市。’他说，我国阅读率连续六年来持续下降。在2017年4月21日的‘世界图书与版权日’，中国出版科学探讨所组织进行的第四次‘全国国民阅读调查’表明，我国的阅读率首次低于50%。他对此表示担忧，并认为我国的教育培养的孩子走出校园后没有大量的自主阅读，没有大量的与人类智慧精神对话的过程，非常悲哀。”走出校园的人们，没有大量的自主阅读让有识之士担忧，那么在校的技校生的自主阅读近况又如何呢？
据笔者所知，虽然技校生有了较多的可以自由支配的时间，他们也把一定的时间花在了课外自主阅读上，但情况也不容乐观。表现在以下几方面。
（一）阅读目的不够明确。我们以为阅读的目的是获取知识，陶冶情操，提高人的人文素质。但我试着去问过一些捧着课外书的学生，“为什么看课外书？”得到的回答多半是因无聊、没事干才看书的。如果带着消遣娱乐的目的去阅读，那么多半会走马观花，即使有时哭过了，笑过了，但书本一放下，脑海中也没留下什么。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有博学善思才能在自主阅读中取得丰硕的成果。但我们的学生多半没有养成勤于思考的习惯，所以关于那些有价值的但读起来不是那么浅显易懂甚至有点晦涩难懂的经典作品，就很少有学生愿意拿起来读；关于一些知识性强理论性强专业性强的书更是无人问津了。由于技校生目的的不明确，这就造成了阅读无选择、无目的，盲目随意，不进行重复阅读，看过之后没有收获的结果。
（二）阅读面狭窄，阅读内容良莠不齐。大多数的学生只对社会上流行的粗浅读物有兴趣，如近阶段比较流行的新武侠小说，玄幻小说，网游小说，校园爱情小说感兴趣。最近我去走访一些班级发现他们爱看诸如《太梦》、《修罗圣王》、《狂神》、《法神》、《网游之间隙》、《蔷薇之爱》等书籍。这些书籍往往脱离现实生活，不是爱情就是打斗，这对提高青少年的文化素质、个人修养，以及青少年健康人格的形成没有多少益处。而关于那些经典名著、内蕴深奥的哲学作品等大多数学生却很少过问，就连爱看诗歌、散文、戏剧的人也不多。由于对知识性、理论性的书籍阅读量不够，阅读面狭窄，造成了知识面的狭窄。在去年的成人高考中作文题就有这样的一个例子，考试要求以《感动》为话题写一篇文章。有一个语文基础还不错的学生，他应用了生动的词语，优美的句子，构思了一篇感人的文章，满以为可以有个不错的成绩。但他却用了《中国感动台湾》这样一个题目，由于台湾是中国领土不可分割的一部分，一个知识性的准则性的错误导致了作文的离题。究其原因，技校生读的书太少，阅读面不广，阅读量不够，造成多数技校生的知识面较窄。另外，由于学生阅读时的无选择，造成阅读的盲目性，英语毕业论文，再加社会上书籍良莠不齐，如果阅读了一些不健康的书籍，不但不利于学生的身心健康，而且会毒害了青少年的心灵。
（三）阅读时间较少。由于电视和网络的盛行，学生们将大部分闲暇时间用在了看电视和上网上。从2017年，我们所做一份调查看，在技校生的闲暇生活中，面对着诸多的闲暇活动形式，选择看电视的占62.8%，玩电脑游戏的占42.7%，阅读的占27.7%，做家务的占26.5%，体育活动的占17.9%，上辅导班的占8.1%，其他的占9.8%。由于阅读是一种个性化的行为，它要在作者、书本、读者之间进行心灵的交流，就必须要求读者静下心来。而大多数学生都是好动和追求时尚的，他们往往容易被一些吸引眼球的事物所打动而难以安下心来读点什么，因此花点自主阅读上时间就不能得到保证。所以在当今这个喧嚣的社会中，要静下心来花点时间读书，是需要有一份内心的追求和一定的毅力的。ァ糎J〗
（四）学校图书室的的藏书不能满足学生读书量的需求。学生不愿花钱买课外书，订阅报刊、杂志，这在很大程度上制约着学生的阅读量。针对以上的情况，英语论文题目，加强技校生自主阅读能力的培养已是刻不容缓。作为语文老师，我认为可以试着从以下几方面加强对技校生自主阅读能力的培养。
（一）得法于课内，掌握措施，培养学生的自主阅读兴趣。自主阅读是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和过程具有自觉的意识和反应的学习方式。（《语文课程标准》）。得法于课内，即加强学生自主阅读方式的指导，应用精读与泛读相结合的读书措施。精读，要求学生备好一本词典和一支笔。备好一本词典，词典是“无声的老师”，由于大多数技校生语文基础较薄弱，在自主阅读时，难免会碰到不会念不理解的字词，特别是那些多音多义字，要养成勤查词典的习惯。备好一支笔，要求学生学会精读，逐词、逐句地朗读、品悟，甚至要求领会其中一个字的意思。学习毛泽东主席的阅读措施，在书上圈圈、点点、写写批注，将瞬间的灵感，心灵的碰撞，思想的火花，记录下来。这样往往事半功倍，提高了阅读的效率。在提倡终身学习的今天，这样做会终身受益的。泛读，要求学生学会随便翻翻，鲁迅在《随便翻翻》一文中写道：“放一些书在手边，渐渐地，就会形成‘书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或才读几页内容’的习惯，这种习惯最终导致了读书生活，使你从书中获得好处，愿意与书为伍。”随便翻翻，这种措施极为平易，却是不错的读书措施，一方面，它注意潜移默化的影响，顺应人的心理习惯来导出你的读书兴趣；另一方面，它也适合当今书籍日益增多、知识爆炸的时代，我们就可以不必精读而采用“随便翻翻”的泛读的方式，以补充我们知识和素养的某些不足。”技校生学习基础较差，大多数学生对学习不感兴趣。如果一味地强迫其阅读的话，效果肯定不好。这就需要激发学生自主阅读的兴趣。关于技校生来说，先要求其读起来，不管是文艺类的，科普类的，也不管是小说、散文、诗歌、戏剧，只要是学生喜欢的，内容健康积极的书，都可以看。使学生好读书，喜欢读书，变以往的“要我读书”为“我要读书”。
（二）得益于课外，营造读书氛围，进行拓展阅读。苏轼就说过：“厚积而薄发”，这“厚积”就是要大家多读书。我们可以阅读书籍汗牛充栋，书籍的世界是知识的海洋，是一个广阔无比，奇妙非凡的世界，上至天文，下至地理，从远方到未来，从国外到国内，任你纵横。“功夫在诗外”，阅读也一样。古今中外，凡有所建树的人大多得益于课外书籍的阅读。读书，要读好书。读好书，讲的是要有好的读本，也就是不读那些低级趣味的书，少读那些流行通俗的书，多读一些中外经典的书。因为经典，是英雄、巨人、大师人格的结晶，是人类在探究真善美的进程中，大浪淘沙后沉积下来的赤金美玉。要加强技校生自主阅读意识的培养，使自主阅读向自觉阅读转变，就需要为其选择好阅读的书目，积极组织学生营造读书氛围。在班级中开展“书籍漂流活动”让同学之间的书流动起来，相互借阅，在“图书屋”中有学生自己推荐的课外书籍，在教室“读书角”上有学生自己撰写的读书体会。今年，我校就开展了“春的气息有书香，美的人生有书伴。”的建设书香校园活动。学校特地去杭州采购了一批图书，并在每个班级建立了图书柜，每半月开展一次读书征文比赛。书香班级、书香校园、书香社区、书香家园，在这样的氛围中，如果我们再给学生一个自主选择的空间，让他自由地选择他喜欢的书，让他享受阅读，他怎么可能不喜欢读书，怎么会不去博览群书呢？
（三）自觉内化，养成习惯。自主阅读强调得更多的是读者的自觉行为，“教是为了不教”，所以作为语文老师，在课堂上，我们要重视技校生的阅读教学，重视技校生自主阅读能力的培养，更要重视技校生自主阅读习惯的培养。因为阅读不是一朝一夕的事情，它有一个循序渐进，不断积累的过程。在书籍日益增多，知识爆炸的时代，在知识更替日
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