摘 要 阅读在英语学习中有着十分重要的影响 当前，人们更注重非智力因素在学习中的影响，教师应激发学生的学习兴趣，提供一个友好 轻松的学习环境，使学生有一种成就感，鼓励学生广泛阅读，英语论文题目，了解英语语言国家的文化背景，学生也应灵活应用精读 泛读和略读来加快阅读进程，把握各种体裁的文章结构特点，提高阅读能力
阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识，获取信息的能力 现行英语教学明确提出要培养学生的听 说 读 写的能力，其中读则指 阅读 而在英语的日常学习中，遇到的困难则是阅读，纵观其因，就是对 阅读 认识缺乏，加上训练少，缺少基本的阅读技巧，使得学生的阅读水平普遍不高 本文针对如何提高阅读理解水平，试析一下阅读中的技巧
一 阅读的重要性
阅读是英语四会中最基本 最重要的能力之一，阅读是获取知识 认识事物 发展智力和情感的重要途径，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言应用能力 英语阅读技能不仅是重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一 英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，是衡量一个人外语水平的重要标志之一，也是外语学习的重要目标 对现行教材略论，我们也可以清楚地看到其教学都是侧重阅读理解 就平时考试来说，语言最难，内容最深的部分还是阅读理解 而好多学生只是急功近利，缺乏学习的整体目标，认为搞阅读训练耗时多而见效慢，不及背几个单词记几个句型见效快，在眼前的考试中可以多得分，因而忽视阅读能力的培养，使以后的学习缺乏底气
二 作用阅读的潜在因素
阅读需要动力驱动，这种动力在最初往往是兴趣 总体说来，现行英语课本选材大多故事性，趣味性，知识性强，这对英语兴趣是一种培养，使学生阅读时不分心不走神，将全部精力都集中于理解并保持长时间的思维热情 从心理学角度看，人在轻松愉快的心情中，大脑皮层的神经元才能形成最佳的信息传递通道，思维也相继敏锐，有了这种愉快的心情作为振奋剂，学生的学习就会变得积极主动，所以，教师在课堂上应制造一种祥和的氛围，使其能进入阅读的最佳状态 思维活跃，从而获得较高的效率和质量 成就感是每个人收获硕果的美好感受，关于学生来说，更需要多表扬 多鼓励 多赏识，让他们通过自己坚强的意志 艰苦的智力活动，并与自己的消极情绪相对抗，使阅读顺利进行 虽说不是事半功倍，但也是效果大增，能促使学生不断自我激励，追求更大的成功 在成功的背后还要有一种意志来支配，调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的 阅读本身是一种复杂而艰辛的脑力消耗过程，再加上兴趣 心情愉快 成功的作用 意志力的支持，这几方面相互渗透，彼此支持，必然会引起学生的学习更加深入，学习效果更加显著
三 阅读中的技巧
1.培养良好的阅读习惯习惯是指经过重复练习或不断实践而变成需要的行为方式，要有一种良好的阅读习惯，则需要经过教师的教导点拔，及时纠正一些不良的阅读习惯 例如：有的学生一边阅读，嘴唇一边动，有的甚至还要发出轻微的读音 嘴唇和声音作用眼睛的扫视频率，大大降低阅读的速度，妨碍对材料内容的全面透彻的理解 有些学生在阅读过程中总喜欢遇到生词就查字典，而不动脑筋去判断词义，忽视能力的培养 有的学生用手指着要读的词，一个词一个词的逐句移动，孰不知，眼睛移动的速度远比手指移动快得多，有的学生阅读时头随眼睛来回转动，或边看阅读文章，手里边玩弄钢笔 铅笔之类东西或用手敲打桌子，教师在教学中要及时纠正教师还应指导学生在阅读过程中要集中注意力 阅读理解也就是读者通过著作与作者进行沟通和交流，这就要求学生思维活跃，集中一点，领悟作者的意图和思想，顺着作者的构想浏览文章这道美景，当然，带着疑问和思考去欣赏，效果则更好此外，教师要鼓励学生养成课外阅读的习惯，课堂上有限的几十分钟，远远不能满足阅读的深层次的提高 学一门外语，如果不设法增加接触的量和频度，是很难学成功的，应鼓励学生每天抽出 15- 20 分钟的时间进行阅读，长期积累，坚持下去，阅读水平就可以在不断提高的基础上发生质的飞跃
2 提高结合上下文判断词义的能力
一定的词汇量是英语阅读的前提和基础，在阅读文章的过程中，难免遇到生词，有些学生一碰到生词，便翻字典查询词义，造成阅读过程不断被中断，作用阅读的速度，也作用对语言材料的整体把握 这就有必要使学生掌握一些不用查字典，就能领会词义的技巧首先通过上下文来猜测词义，另外通过逻辑推理，有时自身的生活经验及普通常识也能帮助确定词义 例如： Thelength of her hair astonished me. I don t think I have everseen hair so long. 凭读者的经验，不难想象出 astonish（使吃惊）的含义 再有利用学生已学过的语法知识，特别是构词法 同义词 反义词 同位语 说明词 定语从句，都能给文章中的一些关键词下定义或解释 如 seaweed 根据合成的两个词 sea和weed 的词义便可知，其意为 海草
3.学会略论长而难的复杂句式
在阅读的过程中，学生看不清句子或语篇，除了因为生词外，就是看不清句子结构，理不清句子之间的逻辑联系 句子结构略论主要指对构成句子要素的确定：主 谓 宾 定 状补 句子之间的逻辑联系主要由连词 联系代词 联系副词等来体现，对这些词的熟练掌握和应用对剖析长句 复杂的句子，往往能起关键影响 学生在阅读中看不懂句子或对语篇理解错误的主要原因是看不出句子和句子之间的关系和层次如： Young Men who have reasons to feel that they willbe killed in battle may justifiably feel bitter in the thoughtthat they have been cheated of the best things that life has tooffer.此句首先要分清哪些是主句，即主干 其次要略论其中含有哪些从句，经过略论不难看出句了的主干是： Young Menmay feel bitter in the thought.对复杂句式的略论能力是提高阅读 写作技能不可缺少的因素，对提高阅读理解的水平也是起关键影响的
4.对英语语言国家的文化背景的认识和了解
众所周知，学习一门外语，不仅仅是要掌握一些语音 语法 词汇和短语，而且要像以英语为母语的人那样看待问题要学会这种语言的精髓 学习一种语言，从某种意义上来说是学习它的文化和人们的思维方式 英语学习者必须懂得一些英美历史和文化背景，了解英美国家的风土人情及生活方式，有些学生缺少这方面的知识，理解产生一些困难，甚至会产生误解 如初学英语的学生会认为 You are welcome. 意为欢迎你 我们知道即使是同说英语的国家，像美国英语和英国英语之间一些发音拼写和词汇 语法上都有差别，了解这些差别无疑有助于我们提高阅读效率 例如：卡车在英国语中为 lorries而在美国语中为trucks.关于 Thank you, 美国人爱说： You arewelcome.而英国人则会说： Not at all.或 Don t mention it.或It sa pleasure.
5.适当应用精读 泛读和略读
在阅读教学的过程中，教师要指导学生适当应用精读 泛读和略读（逐步提高阅读速度的关键是多读） 有些文章只需快速通读全文，把握各段大意，英语论文网站，从整体上把握文章脉络，找出主题句 关键句即可，这样的文章可应用泛读 有些文 |
