一、问题的提出
我县小学初开英语课时，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教中学的教学措施教小学，使一些小学的英语教学陷入困境。
二、理论依据
《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
激发学习兴趣课堂教学有两个显著的特征：一是教育性，二是艺术性。教师强调前者忽视后者，课堂教学就缺少蓬勃生机。教师平铺直叙，学生消极听课，提高课堂教学质量只能是一句空话。在这种情感状态中学习，只能抑制学生的思维活动，降低学习效果。夸张手法的特点符合小学生年龄特点，能从以下三方面激发学生产生学习英语的兴趣。1.能把握英语教学的特性。英语教学的特性表明，凡是对教学内容的表达比较强烈，对比明显，不断变化，带有新颖和刺激的艺术效果，都会引起学生学习英语的兴趣。2. 能把教学内容与学生已有的知识经验密切地关系起来。夸张手法在学生已有的知识经验基础上重复、深入浅出地应用，能满足学生想获得新知识的欲望，使学生学习兴趣能够持续。3.能提高学生学习兴趣。夸张手法营造了一种融洽的师生联系，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强。学生更喜欢与教师共同创造合作，学习兴趣也得到加强和稳定。
四、夸张手法提高学习效果
1.帮助学生调动有利英语学习的积极因素。小学生活泼好动，记忆力强、模仿力强，通过夸张手法能够使小学生的特点转变成有利英语学习的积极因素。夸张手法的应用，能够更有效调动英语学习的积极因素。2.学习内容更直观易懂。夸张手法属于直观教学法范畴。在教学中，教师借助了非语言行为的身势、表情、情景等外部直观和语言内部直观等积极因素，其中非语言的外部直观比语言的内部直观影响更大。3.有助巩固知识增强记忆。英语学习的效果，英语论文题目，很重要的一点是对所学知识的巩固和熟记，直至最终能学而所用。如何利用夸张手法去弥补一些问题的缺憾，对此可以从以下三方面略论。①对生动的形象印象较深。夸张手法使教学内容生动形象，新鲜有趣，往往有如同小品、相声那样。一个包袱的出现，引起人们好奇，当包袱解开时，趣味突显，回味无穷。②精心布置课外作业，印象更深。前面提到，夸张手法能调动学生的肢体和各种感官的影响，但这一效果在有限的课堂时间内难以得到充分发挥，所以在布置课外作业时，除了要求学生完成必要的抄写和背诵外，要精心设计编排作业内容，经常组织学生参加英语竞赛，试析如何让孩子对英语产生浓厚的兴趣王宏朴（河北省平山县两河完小，河北 平山 050400）演讲、游戏等活动。③“洋腔洋调”的真实效果。夸张手法在小学英语教学中所表现出来的“洋腔洋调”特征非常明显，也更接近真实。夸张手法的应用帮助小学生从初学英语开始，就受到“洋腔洋调”，这种独特的效果是小学英语教学中其他教学措施所不能替代的。
五、应用夸张手法的注意事项
教学是艺术，也是科学。夸张手法的艺术特点在小学英语教学中起到了激发学习兴趣、提高学习效果的积极影响，但要发挥这些积极影响的前提是必须科学地应用夸张手法，否则将事与愿违，适得其反。1.合理适度。在应用夸张手法时，英语论文，要充分考虑学生的直观感受和接受能力，轻描淡写、毫无艺术的悬念，肯定不能激发学生的学习兴趣；把学习内容夸张得太离奇，学生理解起来就有困难，这样不但没有帮助学生产生学习兴趣，甚至还会使学生失去学习的信心。2.围绕主题。在应用夸张手法时，要紧紧围绕正在学习的内容。但是如果夸张无限地引申会使学生摸不着头脑，即使有兴趣听下去，其兴趣已经偏离了主题，这样既浪费时间，也没有效果。所以，要避免偏离主题的夸张。3.保持新颖。在应用夸张手法时，，要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习英语的兴趣得以稳定和持续地发展。所以应用夸张手法，要不断采用新颖的形式和内容。综上所述，夸张手法适应小学生的年龄特点，同时也符合新的教育理念在小学英语教学的各个阶段，适当应用夸张手法都会起到激发学习兴趣，提高学习效果的影响。这种措施容易操作，使用范围广，是一种经济实用的英语教学手法，值得在小学英语教学中大力提倡。 |
