我国很多学生在现阶段受到传统教学以及语言氛围的作用，导致出现不习惯开口或者不开口的心理障碍，并且学校开展的早读课也没有一个读书的氛围，更多的时候是教师在进行课本的引读，教师的声音盖过了学生的声音，从而使得学生读书的声音越来越小，最后渐渐演变成默读。如何在早读课中让学生能够大胆开口读英语，以此使学生掌握英语中的句型，提高学生的英语素养，这是当下英语教学的主要任务。
无论是从教学经验上，还是从教育心理学上看，学生在进行学习的过程中，对学生的学习效果造成最大作用的就是情感。有一些专家认为，学生如果对学习产生了一定的情感之后，就会积极去进行学习，这样才能持续保持学习的积极性，并取得优异的成绩。想要达到这一点就需要教师努力去营造一个良好的轻松学习的氛围。学生在进行学习的过程中都迫切渴望自己处在一种和谐、民主以及相互沟通的课堂环境中。英语教学法因此，教师应该及时对早读课做出要求，使早读课不像正课那样，比较严格与规矩。在师生之间的交流上要不拘形式，这样不仅能够激发学生的早读意识，还能够培养师生之间的感情。于此同时，教师要对没有学生予以尊重，特别是那些性格相对比较内向以及学习成绩比较差的学生要引起教师的重视，给予学生最大的鼓励，使其能够享受读书所带来的乐趣。
二、组织教学活动
（一）在开始进行早读课的时候，教师要进行“读书带头人”的选择与培养。这里所选择出来的“读书带头人”能够对过去存在的早读沉闷无声的状态予以打破。教师应该在学生中选择一个胆子相对比较大以及英语发音稍微比较准确的学生去担任英语课代表，与此同时还能够将所有学生中分成四个大组，每个大组选择一个组长出来。教师要对选出的课代表的领读工作予以准备，还要对早读的任务以及各个组长怎样开展早读活动进行安排。在这种情况下，很多英语基础好的学生就会有效的带动其他学生，这个时候一种早读氛围就会渐渐形成。（二）教师在早读课中所扮演的角色不是领读者，而扮演的是组织者、监督者等角色。如果是面对新生高入学的情况，教师可以在前期时间进行英语的领读，将正确的发音方式与技巧教给学生，与此同时还能够利用磁带方式来让学生跟读，而关于那些相对有深度的句子或者段落，可以进行重复的练习。当教师不进行英语的领读的时候，这时教师应该对学生给予最大的引导，很多学生在教师的帮助下学到几个单词或者知识点，这就给他们有勇气开口说英语奠定了基础。与此同时教师还要注重集体活动的开展，主要的活动可以为：各个小组间进行抽背朗诵、学生之间进行模拟对话等。
三、设计早读内容
（一）熟读教材。在进行学习的过程中，朗读是其中比较重要的一个环节，通过对英语进行大声朗读，英语论文题目，不仅能够有效的对学生的口语能力进行提高，还能够对学生的语感予以培养。因此，在早读课中，应该将朗读作为早读课的日常任务，然后对学生进行具体要求的安排，并且对学生还要进行检查与落实。（二）演脱口秀。在学习英语的过程中，句型的掌握关于学生而言具有非常重要的影响，学生想要真正对句型进行掌握，就需要学生的脑海中拥有众多的句型，以此在将来能够熟练的应用。在实际的教学过程中，虽然教师在上课的时候给学生举得非常多的例子来对句型进行说明，学生在早读课中也在不断进行所教句型的朗读，但是，这些句型关于学生而言，很容易就会被遗忘，或者说这些句型不能够被学生真正的利用起来。在英语周报中，有这么一个内容就是“TalkShow”，在这个环节里面，把这个单元所有的句型都应用到对话中去，并且里面所涉及到的本单元句型都进行了加黑加粗的标记，一目了然。因此，教师可以将英语周报中的“TalkShow”作为早读课的内容，于此同时，还能够让学生自己扮演情境中的角色进行对话练习，关于每个所涉及到的句型，要求学生在课后对这些句型进行编写。这样做不仅能够对学生的英语反应能力进行培养，还能强化学生句型的掌握程度。（三）熟读课文。在英语教学的过程中，随着学生英语水平的不断提升，英语课文中的陌生词汇越来越多，这关于英语成绩差的学生而言，学习的难度无形的增大，英语论文，这就直接导致很多课文无法进行正常以及连贯的朗读。当教师或者课代表在进行领读的时候，由于生词的朗读都是看着词汇表进行朗读，虽然在短时间内容能够记住这些单词，但是由于只有单词，而没有相关的句子与段落的关系，导致学生好不容易记住的单词又逐渐被忘记。久而久之，学生在心里就会渐渐失去信心，严重的话会导致学生出现放弃学习英语的情况。（四）背诵课文。在进行知识的积累以及输入中，背诵是其中比较有效的途径。学生在进行课文熟读以后，再对其中某些重点的段落进行背诵关于学生而言，能够巩固学生所学的基础知识。教师应该根据学生的不同水平进行课文背诵多少的确定，然后采用各个小组之间相互抽背的形式进行检查。通过相关教学实践表明，一个学生他所背诵的课文内容越多，那么他所掌握的知识以及表达方式也就越多，关于英语的学习兴趣就会越浓，并且还会在很大程度上提高英语表达能力以及阅读能力等。（五）欣赏美文。教师能够根据具体的教学计划以及每个单元教学内容，为学生挑选一些与本单元内容相关的美文来作为学生进行早读课的内容。关于选择的美文，一般信息量不要太大，并且词汇量也不要太大。如果选择的美文内容中有学生想要获取的信息，那么学生就会对其中的内容进行透彻的通读，学生就比较容易记住美文中的词汇、句型。与此同时，所选择的美文中适当涉及到一些生词，这样学生在进行朗读的时候由于不知道什么意思就会主动去查阅词典，这样做不仅能够有效的锻炼学生动手能力，还能够极大提高学生的信息与兴趣。 |
