（一）探讨的背景
近些年，外语文化教学论文范文在我国教育界有了很大的发展，很多专家学者、教学机构和一线教师都愿意尝试加入一定的文化教学。但是笔者经过调查发现，文化方向的探讨多局限于大学。很多基础阶段教研人员认为这个阶段没有必要进行文化教学，他们认为中学阶段的英语学习是打基础的阶段，需要注重的是语音语调的准确性、单词的扩充量、语法知识的准确性等基础知识。还有观点认为跨文化教学太高深，教学中不好把握。近年来，虽然有很多基础教育人员肯定文化教学的重要性，但多局限于理论层面。基础教育阶段的跨文化教育实践充满坎坷，具体实施方面还存在着很多问题。本文就总结了一些中学英语阶段进行文化教学会面临的困难，初步提出了一些简单的应对方式。希望与众共勉，大家齐心协力，共同寻找克服的措施。
（二）探讨的目的和意义
1. 探讨目的
总体来讲，本教学探讨的最终目的是培养学生的跨文化交际能力和世界意识，通过了解英语国家的文化，帮助学生理解和使用英语，同时加深对本族文化的认识与理解。本论文具体的探讨目标有下面几点：第一，略论中学英语教育阶段跨文化教学的理论，澄清相关教学概念；第二，着重略论上海市现行牛津课本中文化教学内容，介绍相关教学措施；第三，通过中学英语中文化教学的实践，验证基础教育阶段文化教学的可行性和实践意义；第四，检验探讨成果，并做出改进。
2.探讨意义
1） 实践意义
第一，帮助学生提高中外文化异同的敏感性，培养学生的跨文化英语理解能力和语言综合应用技能，帮助学生更好地面对国际化发展的需要和挑战。第二，应用课件展示探讨成果，提高学习者学习积极性和学习效率，帮助教师更容易地进行英语教学。第三，在更大的国际层面上说，跨文化教学能够帮助学生更好地了解各国的人文特点，从而促进不同国家朋友间的交流合作，更好地推进整个世界的文化交流进程。
2） 理论意义
首先，本文收集了大量跨文化英语教学、案例教学和多媒体辅助英语教学等方面的基础理论。并在理论基础上设计课件，把它们运用于跨文化英语教学方面。希望本探讨对相关领域的实践探讨有所贡献，并为这些领域的理论探讨提供一些借鉴影响和参考价值。
二、文献综述
（一）跨文化教育
要进行文化教学首先就要明确文化的含义，但文化本身就含有模糊性、多面性和不确定性。人类学、语言学、心理学、社会学等很多学科都曾给文化做过很多解释。笔者通过查阅，借鉴张红玲教授（张红玲，2017）的观点，总结了文化的相关含义：文化是一个群体共享的思想、信仰、行为和情感方式，它既是该群体认识世界的依据，也是该群体的行为模式和生活方式，还是该群体的意义系统。
2. 跨文化教育的起源
可以说有两种或多种文化存在的地方就存在跨文化教育，在很长一段时间里，跨文化教育是没有理论指导的。1992 年，联合国教科文组织在国际教育大会中第一次正式提出了“跨文化教育”的概念。自此以后，跨文化这门学科也开始成为一门独立的探讨领域。
3.跨文化教育的定义
1992 年，联合国教科文组织发布了《教育对文化发展的贡献》的建议性文件，英语论文，提出跨文化教育的概念“：跨文化教育一般是指在两种文化之间进行的一种教育（”赵中建，1999）。鲁子问在《浅谈跨文化教育的实践思路》一文中曾提出跨文化教育的解释“跨文化教育是指对呈现某一文化的人类群体受教育者进行相对于其他人类群体的文化的教育活动”（鲁子问，2017，p.1）。跨文化教育的目的是从理解自己人民的文化发展到鉴赏邻国人民的文化，并最终鉴赏世界性的文化。它使用各种教学形式传授文化知识，帮助学生形成平等、尊重、开放的对待文化的心态。它期望通过教育的努力能够缓和文化冲突，推动社会的发展。
3. 跨文化学习的目标
文化学习的目标是培养跨文化的人，英语毕业论文，跨文化的人特征是：第一，在不同的交际场合能够恰当地调整价值观，适应不同的交际文化；第二，在各种文化体验过程中不断探究和学习，适应多文化交际；第三，不受某一文化的束缚，能够随机应变调整自己的文化身份（张红玲，2017）。
（二）跨文化教育与英语教学
1.跨文化英语教学的含义
在进行语言文化教学前，首先要明确的是跨文化英语教学究竟要教什么。跨文化英语教学的目的是使学习者最终成为一个跨文化的人。即通过对文化的学习，使学习者理解和尊重各种不同的文化，在面对不同的文化冲突的时候，能够适时选择合适的交际策略，使交往顺利进行。跨文化英语教学考虑到全球化英语使用和本土语言背景的作用，在跨文化交际过程中实现国际化与本土化的结合。它既注意文化教育，也注意人文教育。语言的使用体现在交际方面，那么在跨文化英语教学过程中，不可避免的是跨文化交际英语教学。在学习过程中应该注意的是跨文化交际法，教学的目的是培养学生的跨文化交际能力和跨文化素质，使之最终成为一个跨文化的人（宋莉，2017）。
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