目前英语教学往往忽视预习作业，教师流于形式，作业枯燥，学生完成也敷衍了事，从而导致预习在课堂教学中并没有发挥应有的影响，学习效率得不到明显提高。 因此，我们应该根据学生的实际情况和英语学科的特点巧妙地设计预习作业，让学生在快乐中完成，自觉地养成英语预习习惯。
1.巧指导，促进预习措施养成
爱因斯坦曾经说过：“成功＝艰苦的劳动＋正确的措施＋少说空话。”由此可见，掌握了科学的学习措施是获得成功的钥匙。因此，教师在布置预习作业时一定要适时指导，让学生掌握科学的预习措施，预习就会事半功倍。（1）预习材料。这是PEP教材五年级（上）Recycle 1的一堂英语阅读课Read and Write。这部分以对话的形式呈现，出现了较多生词如：interview；certainly.（2）预习策略指导。根据本课的特点，在学生预习之前，我做出了以下指导。阅读本文材料时，大家一定会遇到一些不认识的单词。但是不要着急，请你阅读完整篇文章理解大意后，再根据上下文猜猜你所遇到的新单词的意思，试着在预习本上写出他们的意思。在阅英语教学法读文章前，首先浏览文章需要解决的问题。圈出问题中的特殊疑问词及相应的主语。然后在文章中找出对应的答案。（3）效果略论。教师向学生介绍了在阅读理解文章时如何处理生词及完成相应的练习。通过实践检验，这样的预习策略指导帮助学生学会阅读课文，掌握阅读课文的预习措施，大大提高了学生的自主学习能力。
2.巧设任务，培养预习兴趣生成
兴趣是最好的老师。由于小学生的年龄特点，兴趣关于他们完成作业显得尤为重要。以往的预习作业总是背课文、抄单词，常常使学生们感到枯燥无味。因此教师应该巧妙设计“有趣的”预习任务，激发学生的学习兴趣。如在PEP小学英语五年级上册（上）第二单元词汇预习时，我设计了如下预习任务：（1）预习材料。同学们，古时候，人们把太阳、月亮和金星、木星、水星、火星、土星当作七座天神，认为它们轮流主宰地上的一天。所谓“星期”，就是星的日期。你们知道星期在英语中怎么表达吗？想试着用英语制作一份你们最喜欢的课程表吗？那我们就从今天的预习作业做起吧！1）“我会听”：听完 5 个表示星期的单词后，英语论文，我发现了他们有相同的发音（请试着读出来）；2“）我会看”：我发现了 5 个表示星期的单词相同的字母组合；3）“我会找”：调查并记录你的朋友最喜欢（星期几），因为他喜欢（学科）。（4）“我会做”：选择自己喜欢的学科，制作一张英语课程表。（2）效果略论。这样的预习作业难度适中，由浅及深。即使程度较低的学生也能完成部分题目。这些任务本身来说就有一定的趣味性，更能激发小学生的学习兴趣。尤其是小组调查部分，更能加强学生的小组合作精神。这样的任务不仅使学生预先学习了本课时内容，调查部分的信息也能为后面的学习提供数据。完成每课时特定的预习任务后，我都会让学生在预习笔记上写下如下问题：明天我们要学的新单词有哪些？明天要学的新句型有哪些？你认为难读的单词有哪些？我还有不认识的单词和句子有哪些？
3.巧评价，促进预习习惯养成
以往很多教师对学生完成预习作业的情况甚少关注，以至于完成预习作业的同学并没有得到及时的评价，导致他们失去预习的积极性。因此教师及时而有效的评价极其重要。（1）评价要及时。教师需要在课堂上及时检查学生的预习作业，可以查阅他们的预习笔记或者是简单地提问新课的相关内容。比如上PEP小学英语五年级上册（上）第二单元星期词汇课之前，我提问学生“5 个表示星期的单词相同的字母组合”，英语论文范文，发现所有学生都完成了这项预习作业，并找出了正确的答案。（2）评价要多样化。对学生精彩的预习笔记要展示，教师的口头表扬或者“加星”会给学生以信心。例如：你说得很对，你是怎么找到这个问题的答案的。能代替老师教教他们吗？这样的评价会增强这个学生的自信心，也让其他学生羡慕他，争做“小老师”。此外，我还在班级设立了“英语之星”光荣榜，凡是完成预习作业的都可以加一颗星，如果完成较好的可以加两颗。这样的做法大大调动了他们的预习热情，大家在光荣榜上你追我赶。当然对一些预习作业完成不好的学生我也会批评教育。让他们意识到自己和其他同学的差距，激励他们下次认真完成作业，争取下次“加星”。总之，课前预习是课堂教学的一个重要环节。只要预习作业巧妙设计，合理要求，让学生乐在其中，学生长期坚持下来，一定会养成良好的预习习惯，提高他们的自学能力。而我们的英语课堂就会变得更加精彩而有趣。 |
