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摘 要：随着教育发展的信息化、网络化、英语论文国际化．多媒体技术作为一种先进的教学手段运用于英语教学中显示了其独特的优势。正确应用多媒体手段，实现传统教学与现代教学的融合，英语论文，坚持“以生为本”的教学理念．加强师生情感交流．能够增强教学效果，提高教学质量，更好地培养学生的英语综合运用能力。 关键词：多媒体 英语教育 运用策略 随着现代教育技术的发展，多媒体辅助语言学习在英语课堂教学中发挥着越来越重要的影响。多媒体所具有的信息表达的多样性和集成性、超文本链接的快捷性和灵活性、信息存储的方便性和丰富性，以及人机交互的操作性等多种特点．使得多媒体英语教学集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等优势，已经成为英语教师教学的得力助手。因此，如何在英语教学中实现多媒体使用的最优化，设计合理的教学方案，成为广大教师探讨的新课题。 一、多媒体技术在英语课堂教学中的优势 1．提高学生学习兴趣利用P 、Flash等软件，多媒体英语教学将文本、图形、动画、图像等多种信息进行统一的数字化处理和综合管理．使多媒体在一定意义上成为信息源和信息传递的有机结合体。以生动、形象、视听结合的动感内容代替了传统教学中枯燥、抽象、单一的形象。例如在学习《当代高职高专英语1)>Unit 3Travel时，我就在课件里增加了一些纽约著名景点Empire StateBuilding、Statue of Liberty、Broadway、Central Park等的图片，当同学们对这些美景赞叹不已的时候，我问： “Do you want totravel to New York?”学生们的好奇心和兴趣被充分调动起来了． 这时候我再提出通过学习课文带着大家一起到纽约进一步欣赏那些美景，学习美景背后的文化。在多媒体技术参与的教学环境下，这种新颖活泼的形式激发了学生学习的兴趣和热情，学生产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望．形成一个良性的循环过程，更有利于知识的保持和迁移。 2．有效扩充课堂教学容量。现代信息技术的发展．使教师可以应用多媒体技术，通过网络链接、图片、音频、视频、文本等资料充实课堂资源，扩大课堂容量，从根本上增强了教学效果，弥补了传统教学模式的不足。在英语课堂教学过程中，教师可以灵活应用多种形式传递背景资料，把抽象的语言具体化、形象化、多样化，英语论文题目，激发学生兴趣，提高教学质量。例如，在《当代高职高专英语2》中有一课Halloween Crafts．讲授怎么利用气球、板纸等材料制作万圣节的南瓜灯笼和幽灵。这篇文章涉及万圣节的知识，还有大量生词。我先给学生们放一些有关万圣节知识的小片子和动画，并且把制作南瓜灯笼需要的材料通过图片和英语单词相结合的方式直观地展示出来。不仅使教学更有趣，更使教学不受时间、空间、宏观的限制，从而大大增强了学生对所学内容的认识和理解．教学效果显著。 二、多媒体在英语教学中的运用策略 在多媒体课堂中．教师应把多媒体由讲解演示的工具转变为学生认知的工具，避免仅仅把信息技术作为一种播放工具或用来展示知识内容的观念。因此，在英语教学中，还需要应用一定的策略．使得多媒体技术更好更恰当地为教学服务。 1．加强传统教学措施与多媒体教学措施的整合。虽然多媒体技术现在越来越多地被运用于英语教学．但不可否认传统的教学优势依然存在：传统教学有较强的灵活性，教师可以边讲边写边示范/毕业论文，师生间可以进行面对面的情感交流，教师可以根据学生在课堂上对所讲授内容的接受程度做适时调整。所以理想的教学模式应该是传统教学措施与多媒体教学措施有机结合，避免过分依赖多媒体设备．把授课内容、背景知识、操练材料、问题答案及音像资料全部输入，上课时做一个电脑操作员将材料一一播放，看似为学生提供了大量信息，但忽视了教学内容的重难点，教学目的也不明确。在多媒体使用过程中结合课文讲解、板书、交流都是必需的。只有这样，才能将传统教学与多媒体教学有效结合，实现优势互补．达到较佳的教学效果。 2．坚持“以生为本”，将多媒体制作与运用“一体化”。不管采用什么样的教育技术，人的因素总是第一位的。多媒体教学要注重体现培养学生独立思考的能力和创新精神，注重学生多元智能发展。多元智能理论的精髓是以人为本，尊重人、重视人和发展人。多媒体教学同样要明确教师的主导影响和学生的主体影响，努力建立“以生为本”的教学模式，要注重引导学生开展探讨性、探究性学习。教师在多媒体课堂教学中应充分利用其容量大、速度快、易操作、课堂教学效率高等优势，根据教学过程的需要随时创设情境，因势利导，引导学生按教学计划进行学习和操练，将学生在学习中自身内在的认知系统和动力系统紧密结合，才能顺利完成教学任务，达到事先所设定的教学目标。因此，在备课阶段，授课老师要亲自设计、制作多媒体课件，遵循基于课本、内容科学、文字精练、主次分明、重点突出、图文并茂、实用高效等准则，恰当应用各种表现媒体，关于不同的内容，要用学生最易接受的方式予以表现，把多媒体课件设计成帮助学生参与课题内容，可以进行思考、引导学生讨论、回答问题的桥梁，而不是被动灌输、简单接收的工具。 |
