英语教育论文精修:《激活英语教学课堂,提高教学质量》
一位教育专家曾经说过："课堂教学蕴涵着巨大的生命，师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。"专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是"以学生的发展为本"。因而，激活课堂，探究教学是现代教学的当务之急。/论文本人所在农村中学的学生大多来自山区、半山区，许多学生在小学中从未接触过英语，因此，在英语教学中采取灵活多样的教学形式，努力激活课堂，激发学生学习兴趣，就显得更加必要。
一、 活化教材内容，激发学生学习兴趣
教材是教师进行教学的载体，英语教师在教学过程中只有正确使用教材，激活教材内容，才能使英语教学变得更生动、形象，情趣盎然。所谓活化教材，就是将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投入，互相交流。在英语教学中，除了合理有效地使用教材外，还应积极主动开发教材，想方设法活化教材，为教师更好的教学、学生更好的学习服务，使英语教学趋于更合理、更优化、更有效。
老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。教师在整个课堂教学过程中，要灵活多变地创设情境，把教材活化，贴近生活，不论是呈现新知识，英语论文题目，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行，从而优化教学课堂。《英语（新目标）Go for it》教材中涉及的知识点大多是我们日常生活中所遇到的，能经常应用的。如同学们常吃的水果、蔬菜；常看的电影……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和应用提供最佳的语言情景。
因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我收集了学生生活中常见到的缩写词：KFC，NBA，CCTV，WC……以及常见的一些商品英语：牛奶包装上的milk，可乐瓶上的cola等这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。/论文另一方面，教材本身给读者提供了色彩鲜明的图示，这些图示强烈的刺激了学生的感官，同时也给学生提供了想象和思考的空间。因此，在教学过程中，我暂时抛开课文中文字的束缚让学生自由的想象和发挥。这样可有效激发学生的创造力。例如，八年级上册Unit 2 What’s the matter？Section A 1a的图示，学生根据它发表了不同的陈述，自编了各种各样的对话。形象逼真，幽默风趣，充分体现了他们丰富的想象力。
二、优化教学手段，活跃课堂气氛
1.应用多媒体课件进行教学
随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。社会生活的信息化，英语论文范文，也使得英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势。多媒体课件将声、像、图加以结合，图文并茂，使呈现方式更生动，更直观。多媒体的应用有利于创设良好的英语环境，做到有物有意，使学生置身其中，从而激发学生学习英语知识的浓厚爱好，引发他们的思考，促使他们主动参与语言实践，给学生带来新鲜的惊喜，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。例如：我在教七年级下册Unit 6 It's raining这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。剪辑了一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放5个画面：刮风—wind，下雨—rain，下雪—snow，乌云密布—cloudy，阳光明媚—sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习爱好，为后面内容的学习打下了基础。
2.采用任务型教学模式开展教学
任务型教学任务要求学生应用所学语言完成某项具体任务，并强调学生的主动参与，它强调交际的过程和语言的功能，注重发展学生的学习策略，为学生提供较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性。为完成任务，学生之间进行的交往，给学生提供了大量的传递和理解意义的机会，因而有利于提高学生的创新精神和语言应用能力。它充分体现了以教师为指导，以学生为主体，以学生发展为主旨，以培养能力为核心的英语新课程标准理念。有力地推动农村初中英语教学改革。在任务型教学模式中，英语论文教师是从学生“学”的角度来设计教学活动的，学生的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求。在教学活动中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识点，还获得了应用语言的能力。随着学习任务的不断深化，学生语言能力不断提高，整个语言学习的过程越趋自动化和自主化，学生也愈能创造性地表达自己的思想。
三、课堂教学贴近学生生活,促进学生积极参与
在《新课标》指引下，我尽可能创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探索学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。如同学们最爱谈论的动物,最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。又如学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。在教学中，我结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如：I’m Li Yuanli. I am a Chinese girl. I am twelve. Thank you. 另外，根据教材内容安排, 进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，同学们都愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor. ”“This is my mother. She is a teacher. Her name is Wang Fen.”现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探索学习能力。教与学的知识源于生活，更需要将学到的知识回归到生活之中。
根据农村中学的实际，在教学中 我特别注重把书本知识与生活实际结合起来。例如，在日常的英语教学工作中，我努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来运用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的影响和意义。生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。教学内容的生活化，教学形式的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受效应。
四、激活英语教学课堂，提高教学质量
英语成绩的好坏，很大程度取决与课堂教学。因此，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。作为教学的组织者、监控者，教师要责无旁贷地给课堂注入活力，高质、高效地激活课堂，教师要始终把握师生互动和生生互动的频率和尺度，在各种情况下鼓励学生使用规范、地道的英语，并积极参与各项活动。
1. 课前导入激发学生学习兴趣
兴趣来源于生活，从学生了解的生活常识入手比较容易激发学生的兴趣。例如，学习八年级上册What are you doing for |
