英语教学法论文精修:《计算机辅助英语教学方式的优点》
Abstract: This article from several different aspects of computer and network in English teaching must be paid attention to some problems and the corresponding countermeasures.
摘要:本文将从几个不同的侧面研讨计算机及其网络在辅助英语教学中必须注意的几个问题及相应对策。
关键词:计算机;网络;英语教学
随着计算机技术的日益提高,计算机在英语教学中的运用也日趋完善。高科技电子技术和英语教学的有机结合,给英语教学内容增添了丰富的表现力,使教学内容通俗易懂。计算机辅助英语教学方式体现了较强的交互性,提高了教学的深度与广度,增加了学生学习的主动性和积极性,为开发学生创造性思维提供了良好的条件。而在计算机网络教育下的远距离教学和个别化教学,改变了学校教学的单一模式,把教育推向整个社会,为“大教育”、“学习化社会”的观念提供了有利支持。
但正如凡事都具有两面性一样,计算机辅助英语教学也是一把“双刃剑”。它在以空前的优越性进入英语教学这一领域的同时,也给英语教学带来了一定的负面作用。只有当我们在深入了解这一技术的利与弊之后,才不至于夸大优势,以偏盖全,也不会因害怕诸多负面效应而因噎废食。
一、正确认识计算机辅助英语教学在教学中的地位和影响
尽管现代计算机技术都具备了声音处理技术,但计算机对人类声音识别略论处理的能力远远没有达到智能化的地步,更无法完成语言教学中的对话交际功能。这一技术上的不足,决定了计算机难以取代教师在英语课堂上的主导影响和教学活动监督者的特殊地位。因此,计算机在外语教学中的地位和影响,始终只能立足于“辅助”这一基本点和出发点,无法取代教师的地位和影响。
二、计算机辅助英语教学对正常教学的冲击
当前的计算机都随机带有一整套软件包,以处理日常的英文编辑、表格设计、图像声音处理及其它工作。为了帮助人们解决在行文中出现的单词拼写和语法错误,这些软件都设计有拼写和语法错误自动检查系统,对拼写错误的单词及简单的语法错误都标上了不同的标识(如Office系列)。这些功能一方面有效地防止了单词拼写和常见的语法错误的出现,另一方面也让学生养成了依赖电脑的习惯。在真正需要动笔的时候,学生就会在单词拼写和语法方面错误百出。
计算机辅助英语教学对正常英语教学存在的另一个冲击就是网络语言的不规范。如用“ICU”表示“I see you”等。尽管在网络世界这种方式可以交际成功,但这些非规范性的英语却给正常的英语教学带来不必要的干扰。
三、计算机辅助英语教学中的软件问题
计算机辅助英语教学的顺利进行,除了硬件上支持外,更重要的是涉及到教学软件自身的科学性和可行性问题,它联系到教学的成功与否。中国当前大多数教学软件,仍然是教材的翻版。有的甚至将课堂录像刻入光盘,也美其名曰“计算机辅教”软件。造成这种现象的原因是没有突破旧的教育观念,没有深入探讨计算机辅助教学应如何使学生具有对学习的探究精神,并让其充分个性化。计算机辅助英语教学应根据先进的计算机技术,把各种不同的教材和教师的教学经验恰当的融合起来,根据不同学习群体的认知特点,制作出符合语言教学规律的全新交互式软件。
编制一个好的教学软件或课件,客观上必须具备两个因素。其一,编制人员能熟练地使用某种或某几种程序语言或作品工具以便有目的地编写软件或课件。这需要懂计算机的人才。其二,编写人员有相当的英语教学经验,了解语言教学的特点及其规律,并将其有机合理地体现在软件或课件中。这需要懂英语的人才。可在现实生活中,同时精通这两门学科的人凤毛麟角。软件问题也就成了困扰计算机辅助语言教学的一个瓶颈,它既是对广大从事计算机辅助英语教学的教辅人员在理论上和技能上的挑战,也是对广大英语教师的挑战。
四、计算机对使用者生理和心理上的负面作用
在使用计算机进行英语教学的过程中,长时间的屏幕注视造成的视觉疲劳对人的视力有着极大危害。特别是关于尚处于身体发育阶段的青少年,损害更为明显。在心理上,计算机对人的性格发展也施加消极作用。资料显示,长时间的使用计算机可以造成个人心理上不安、烦躁、易怒和孤僻等问题。
五、网络教学中的黄色污染问题
未来的计算机辅助英语教学,不再是简单的单机操作或局域网的孤立使用,而是建立在更加广泛的世界范围内的资源共享机制。分布在各个不同网站上的信息资源,大部分对人类的教育和进步是有益的,但也存在不少对上网者有害的黄色信息。尤其是处于青春发育期的青少年,他们对黄色信息缺乏较强的抵抗力,心理的健康发展必定受到黄色信息的不良作用,以至引发一系列的社会问题。
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