英语论文资料库:《成人英语语音学习的现实障碍及其教学策略》
Abstract：There is a great demand for English training in China as it has entered WTO. English training for adult learners is also a huge market. For adult learners, pronunciation and intonation is a difficult part in English learning. The English teachers must make good use of the advantages of the learners and help the adult learners overcome some difficulties in consideration of the characteristics of adult English learners to draw the best result from English pronunciation and intonation teaching.
Keywords: adult learner; phonetics teaching; suprasegmental phonemes
摘 要: 进入WTO后,国内对英语培训的需求将空前增加,而成人英语培训更是一个不可忽视的巨大市场。英语教学论文成人英语培训中,语音部分的教学是最为基础也是比较难实施的。只有充分考虑成人英语教学的特点,并科学利用成人在英语学习方面的优势,同时又帮助他们有效克服成人英语学习的障碍,才能使成人语音教学取得良好的效果。
关键词: 成人学习者; 语音教学; 超音段音位
伴随着中国加入WTO,中国和世界的关系与沟通将达到空前的高度。越来越多的中国公司将走向世界,世界各地的公司也将纷纷进入中国这样一个庞大的市场。与此同时中国与世界在文化、科技、政治等方面的交流也将在深度和广度上达到新的水平。在这样一个中国与世界的快速融合的过程中,作为最主要交际媒体的语言就构成了整个交流过程中的瓶颈或润滑剂。英语作为当今世界上运用最广泛的语言其重要性不言而喻。
中国是一个以英语作为外语的国家,存在着巨大的英语培训需求。在这个巨大的英语培训市场中,不言而喻,培训需求最为迫切的就是成人。语法和词汇关于这些在学生阶段已经学习过英语的成人来讲温习和提高似乎不存在太大的困难;他们中大部分人的语法和词汇的基础虽然不很扎实,但却并不存在根本性和方向性的错误。
语音在语言学习的初步阶段在很大程度上是一种技能训练,这种技能在其培养的过程中一旦存在某种缺陷或错误,形成了相对固化的习惯和行为机制后就很难矫正。我国各级教育机构中英语教师的语音素质参差不齐;多年应试教育形成的重语法、词汇,轻语音多造成的负面后果还远远没有消除,再加上长期闭塞缺乏国际交流所造成的真实英语语言环境的缺乏,对很多成人英语学习者来说语音似乎在他们面前构成了一个无法逾越的障碍。语言是思维的外壳,而语音则是语言的外壳和最直接的表达形式。语音素质的高低将直接对英语的口头沟通产生直接的作用。如何帮助成人克服这样一个障碍,实现英语语音水平和技能的全面突破就成为了一个必须解决的课题。
一、成人英语语音学习的现实障碍
语音、词汇和语法是语言的三大基本要素。在这三大基本要素中,语音是最为基础的部分,也是应该最先突破和掌握的部分。作为英语学习者,尤其是母语不是英语的学习者,语音部分往往是学习中的一个难点。根据第二语言习得理论,成人在语言学习过程中惟一比儿童逊色的地方就是语音部分。往往可以看到一些工程技术人员英语的书面翻译和写作技能很好,专业技术也很扎实,但是在进行英语口头表达的时候往往阻碍听众理解的是他们不地道甚至错误的语境和语调。很多工程技术人员甚至因为语音太差而放弃了口头表达的机会,给他们的事业发展造成了诸多不便和损失。那么成人在英语语音学习方面存在哪些障碍呢?
(一)时间紧、缺乏集中面授的时间
成人群体基本上都是工作群体,本职工作占据了他们生活中的大部分时间。在英语学习方面他们缺乏大块的集中面授时间。英语语音学习从本质上讲是一项技能的训练,操作性和实践性都很强,及时训练和矫正尤为重要。成人的英语学习经常是采取自学、培训班、辅导班等形式,这种学习方式比起正规的学校教育来讲集中面授的时间相对偏少。语音教学过程强调的是反馈和及时矫正。集中教学时间的缺乏将导致学习过程监督、学习效果反馈、学习措施指导等环节的薄弱,从而作用整体的学习和教学效果。从另外一个角度来讲语音的学习是一项需要大量机械训练的工作,没有量的积累,很难获得质的突破。由于成人日常事务比较繁忙,因此语音训练的数量也难以保证。
(二)缺乏正确措施的引导
成人长于逻辑思维而儿童长于直接模仿,因此儿童语音学习的主流措施是模仿。但实际上在成人英语语音的教学过程中,大部分教师的主要教学措施还是自己念,学生模仿,这样反反复复的过程。成人语言的模仿能力较弱,这样教学的效果往往是事倍功半。同时隔行如隔山,关于很多成人来讲,英语是完全不同于他们专业的一门学科,他们所缺乏的除了学好英语的信心外,还缺乏措施上的指导。成人学习过程中倾向于通过寻找和掌握其内在的规律来学习,而在语言学习中,他们所得到的指导往往都是比较抽象的,比如说“多听、多说、多练”等等。这些抽象的指导对学生的具体学习措施并没有太大的借鉴意义。
(三)客观上错误发音习惯的根深蒂固和主观上的面子问题
很多成人实际上并不是第一次接触英语,而是已经学习了几年甚至十几年的英语。从刚接触英语的时候开始,他们中的大多数人就没有得到正规的语音训练。语音从某种意义上讲是对口腔肌肉的锻炼和动作定型,一旦形成错误的发音机制,很难一朝一夕改变。
另外由于我国方言繁杂,这些方言本身对英语也存在着这样或那样的作用。这种来自母语的作用更加深刻而难以根除。方言的作用会使本来不准确的发音变得更加不伦不类。国人向来深受儒家“呐于言,敏于行”思想的作用,觉得讲英语就应该一开口就讲正确,否则尽量不开口,殊不知“第一次就说对”的想法完全是个人的理想。看到其他比自己小很多的中小学生都能讲流利的英语,面子观念使他们很难当众一遍遍进行操练。
二、成人英语语音教学的策略
针对上述成人学习语音过程的种种困难,在英语语音教学中可以采取如下的策略:
(一)在教学内容和措施上的改革方法
1. 改革传统意义上的直接模仿的教学模式,采取直接模仿和解释模仿相结合的方式,注意模仿的措施和强度
关于未成年人,尤其是儿童的语音教学的措施,基本上是采取教师示范,学生直接模仿的教学模式。这种模式的优点是简单、快捷,其缺点是学习者必须有很强的模仿能力才行,否则往往会不得要领。而成人的模仿能力相对较弱,所以单纯采用此措施的效果并不会很好。Chomsky曾经说过“基于随着年龄的增长,关于第二语言习得的能力逐渐减弱的原因,学习第二语言的成人必须依赖其它的智能器官。”关于成人,要充分利用其心理特点和思考能力,采用发音机理讲解与直接模仿相结合的措施。在具体音素的教学过程中,可以先让学生进行听音练习,同时让他们仔细观察教师发音时的嘴形和具体发音的音位图,然后由教师讲解每个音素发音时的生理和物理机理,最后再由学生练习发音,教师对其发音进行纠正。关于超音段音位的教学更是如此,教师可以先让学生听,然后针对不同的句型进行略论、解剖,使学生在掌握理性知识和准则后再进行练习和矫正。
2、改变只重视单个音素教学的传统,突出超音段音位的教学。
传统教学方式基本上是以音素教学为主,主要突出单个音节的学习,而忽视了超音段音位(重音、节奏、语调)的学习。这样教学的直接后果就是学生单个音节的发音比较准确,但一到阅读或说句子和段落的时候,就完全没有英语的味道。“汉语是声调语言(tone language)而英语是语调语言(intonation language)。汉语的每个词都有其固定的声调,而英语的声调起伏是分布在语句上,而不是一个音节的固有组成部分。”英语中同样一个句子可以依照相关的读音规则和话语者所要传达的意义有不同的节奏和重音模式。，英语论文网站，英语毕业论文 |
