目前公共英语教学的近况及提高英语教学效果的策略[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师
更新时间:2017-04-21
提示：本资料为网络收集免费论文，存在不完整性。建议下载本站其它完整的收费论文。使用可通过查重系统的论文，才是您毕业的保障。
目前公共英语教学的近况及提高英语教学效果的策略
摘 要：要提高公共英语教学效果，首先必须从培养学生学习英语的兴趣入手，同时配以有效的各项方法，实践证明，英语教学论文非英语系学生的潜力不可估量，只要用心发掘，会大大提高公共英语的教学质量，因此必须要有耐心、信心和恒心。
关键词：公共英语教学；兴趣；教学效果；教学措施；语法；口语教学
凡是担任公共英语教学的任课教师都会有一种共同的体验，那就是每当为学生辅导时，就会发现根本没有几个人在看英语书，也没有任何人提问题，使得辅导无法进行。这种现象在笔者任公共外语课以来也是经常遇到的。当然，单凭这一点，并不能说明非英语系的学生对英语都不感兴趣。但实际上，认为英语难学，对英语兴趣不浓的学生是大有人在的。笔者发现，当笔者让某些学生朗读英语课文时，大部分人不是说“读不好”，就是“不会读”，想法找借口，拒绝读课文。在让学生回答问题时，又有许多人赶紧低下头，生怕问到他们的头上。看到学生如此惧怕英语，知难而退，我想了许多，但主要的是考虑怎样才能提高学生学习英语的兴趣与积极性。
笔者认为，具有强制性的方法是必要的。例如，明确规定平时作业占期考成绩的 20％，听写生词占 10％，平时提问、朗读占 10％等，这样一来，学生为了能通过考试，不得不认真对待，不得不背背单词，写写作业。但有些学生只是为了应付考试才这样做的，而不是从兴趣出发，其目的也不是想获取更多的知识。而且有不少人觉得不再有升学的压力，不必要求太高，能及格就行。因此，单靠这种办法不能取得良好的教学效果，也不会激发学生的兴趣，起不到根本影响。经过一段时间的观察思考和摸索，笔者尝试了几种教学措施，使学生的兴趣大有提高，学习英语的积极性与主动性出现了前所未有的高涨趋势。
首先，制造一种“英语氛围”。笔者认为，为了上好英语课，为了使学生学好英语，必须有一种英语氛围。所谓的英语氛围就是说要有一种学英语的环境和气氛，只有使学生进入这种氛围，才能集中思想、排除母语的干扰，才能真正地、有效地上好英语课。为了使英语课堂进入这种英语氛围，点名时，笔者要求学生一律用英语回答“Yes”或“present”，（出席的意思）。学生开始摆脱不了久已形成的习惯，经常听到有人用汉语回答“到”。遇到这种情况，心急是没有用的。只能提醒大家。经过反复训练，他们都习以为常了。偶尔有人说了汉语，大家马上会觉得格格不久，甚至反感。这说明学生们已经开始维护这种氛围并适应了这种氛围中学习了。平时讲课也经常应用些英语日语，使课堂上始终洋溢着一种英语气氛。
其次，公共外语教学应当灵活多样，不能千篇一律。教师不应死搬硬套参考书上的例句或解释，应当有更多的自己的观点。体现在教案上，应当比参考书更清晰、系统。例如，在讲解词组时，不应照搬书上的例句，因为参考书上的例子过长过死，不利于学生理解记忆。教师造出一些简短的、有趣的、新颖的，有时是人们意想不到的例句，这样往往会收到更理想的效果。有时我给出汉语句子让学生译成英语，有时反之，然后让学生自己发挥想象独立造句。例如，在讲到“to be taken by surprise”（大吃一惊）这一词组时，我给出了“当他得知我已同一位外国人结婚时大吃一惊”这个例句，然后我让学生应用这个词组造句，结果有同学说“当我听说我们英语老师的小孩失踪时大吃一惊”，还有的说“当他看到他家的房了着火时大吃一惊”等等。虽然五花八门，甚至古怪、离奇，但只要没有语法错误，我都给予表扬，结果大家跃跃欲试，兴趣盎然。
通过这种有趣多样的练习，同学们表现出极大的学习欲望，他们觉得这样学，不但记得牢，还会在日常生活中用得上。因此上课专心听讲，还主动记笔记。在解释词汇时，我也不是就词论词，而是关系过去学过的词，让学生自己找出同义词或反义词，有时一下子能找出四五个。例如在讲到“Silly”这个词时，我问能否从其他词来代替，结果学生准确无误地指出了“foolish”和“Stupid”，象这样的例子非常多。通过这种学法，学生能够温故知新，举一反三，效果很好。在讲不同文体的课文时，也应采取不同侧重的措施。例如，论文文体抽象刻板，趣味性不强，学生不太爱学，如果按一般的讲法就很难达到良好的教学目的。遇到论文，我引导学生去体会作者的思路，先写什么观点，后写什么观点，为什么这样写，又是怎样由浅入深来阐述这个观点的，有哪些例证，最后如何得出结论。通过这样略论，本来一篇枯燥的文章也变得有声有色了，英语毕业论文，并且还能学到不少有关写作方面的知识与技巧。
关于叙述文体，故事性较强，虽有意思但太浅显，内容一看便知，似乎没有什么可讲的，但我深入引导学生略论人物的心里描写和动作描写部分以及对话部分的感情色彩，以便学生更好更准确地理解作者的用意。这样，学生学会了怎样略论人物性格和情节的展开，对他们学习写作是大有帮助的。
总之，我认为，不论是讲词组、课文还是语法，都应当灵活多样，不能一成不变。这就需要任课教师精心备课，能够将知识运用自如，以适应教学的需要。
再次，融语法于作业讲评之中。大家都知道，英语语法可以说是枯燥无味的，条条块块，必须死记硬背。如果光讲语法，缺少练习加以配合，学生就不会具体应用，久而久之，就会淡忘。为了使学生学以致用，牢固掌握，我常给他们留作业，一般都是汉译英练习。因为我认为，判断一个学生是否掌握了语法，看看他们的汉译英水平就知道了。因为汉译英综合了各方面的内容，大到时态、语态，小到介词等词性的运用等。作业收上来，不是批完发下去就算完事大吉，而是把每次留的作业拿出一定时间在课堂上讲解，英语毕业论文，针对普遍存在和个别具有典型的错误加以讲评。这样一讲，使学生真正意识到，语法有用，不学语法不行。例如，有的学生在翻译句子时不是缺主语就是少谓语，致使句子残缺不全，有的前后时态不符，人称和数不一致，还有的两个动词连用，有的因马虎出现的语法错误笔笔皆是。经常是讲评完一次作业，许多学生都深有感触，觉得这一堂课竟比几年来所学的语法知识还要多，还要管用。因此，极大增强了学习英语的兴趣和信心。
最后，在口语教学方面，对学生要有耐心和信心，尤其是对他们的发音。毕竟他们是非英语系的学生，像对待英语系学生那样要求他们是行不通的。但这绝不是要放弃对学生的口语训练，非英语系的学生中有的口语较好，有的很差。对待发音较差的学生，我们不应当放弃，而是应多给他们张口的机会，并一点一滴地纠正其错误的发音，还应适当给予鼓励，使其增强信心，不自暴自弃。学英语只动脑动手而不动口，那将是哑巴英语，是学习英语最忌讳的一项。不会发音或发音不准不但会作用拼写，还会作用人际间思想感情的交流。因此口语训练必不可少。我所教的学生，由于以前读得少，读课文时结结巴巴，含含糊糊，不少人“吞音”现象较为严重。对此，我并不讥讽他们，而是经常鼓励他们多读、多练、多张口，而且在课堂上，给学生三分之一以上的时间让学生读课文、造句、回答问题等，我讲，学生也讲，学生一改以前不愿读课文或找借口不回答问题的常态，变得活跃主动，学生们越来越喜欢张口了。本论文来源于英语论文网（ ）他们自己也尝到了说一口流利纯正的英语的甜头，因此在征求学生的意见时，不少人写道：“建议您以后多提问我几回。”事实证明，公共外语学生的潜力不可估量，只要我们肯发掘，同样会放出奇光异彩，对公共外语学生施行一定难度的口语训练也是切实可行的。因此要有耐心和信心。为了培养、提高公共外语学生学英语的兴趣，我总结了我的几点教学经验，只是初步的尝试，未必是最好的，还有待于进一步探究。 |
免费论文题目：
