《重视培养幼儿的全面发展,包括感觉训练》
关键词：幼儿园；英语教学；感觉训练
一、幼儿园英语教学应重视感觉训练
人脑受到外界刺激后,觉察到刺激的存在,并分辨出刺激的个别属性的过程,在心理学上称之为感觉(sensation)。“感觉”一词实质上是多种感觉的总称:在心理学的探讨中将视觉,听觉,嗅觉,味觉,肤觉合称为五大感觉;除此之外,动觉及平衡觉等也通常列在探讨范围之内。
幼儿园中的儿童的年龄多在三岁到六岁之间。这一年龄段的孩子正处于感觉器官发展的敏感期,是与智力相关的感觉器官活动的形成期。系统地给予儿童直接的感官刺激,能够促进感官的合理发展,为以后的智力发展打下坚实的基础。
比内伯格根据潘菲尔德和罗伯茨的材料,并以早期和晚期单侧脑损伤以及智力迟钝儿童语言发展的探讨为基础,提出了2岁持续到12岁是儿童语言能力培养的关键期。幼儿园中的儿童正处在语言关键期的前期,对其后期的发展起着决定性的影响。若在“关键期”中错过了语言的学习,语言的习得就颇为困难。当前国内的许多幼儿园在致力母语教学的同时纷纷开设英语课,试图利用“关键期”对幼儿进行第二语言的教育。可以肯定,其出发点是好的。不过,在幼儿园英语教学中,内容及措施必须符合儿童身心特点,必须有助于幼儿的身心自然发展。在教授第二语言的过程中不要片面地追求语言教育的成果而将其孤立于其它方面能力的教育培养之外。要重视培养幼儿的全面发展,包括感觉训练,会取得事半功倍的效果。
二、如何在幼儿园英语教学中训练感觉
幼儿英语教师在讲授颜色时可以应用蒙台梭利曾使用过的按塞贡准则配制的三阶段措施对视觉进行训练。在第一阶段中可将视觉同颜色名称关系起来;第二阶段是让孩子认识相应名称的物品;第三阶段就到了记忆相应物品名称的阶段了。在使用这一措施时,要有两三种颜色,从对比较明显的逐渐变为色度过渡细微的,便于儿童记忆。随着孩子认识的色彩与掌握的有关颜色的英文单词的增多,就可以进行排列不同色差的板块的游戏了,从而进一步刺激视神经的感受器。这种将英语教学同视觉训练相结合的措施也可用来讲授其他各类有图片或有实物的英文单词。
听,说,读,写是常规英语教学中不可缺少的组成部分。幼儿园英语教学中最基础的部分则是听、说能力的培养。因此听觉训练便很自然地融入到了幼儿英语教学中。“感觉训练的一个重要技术特点是感觉隔离”。为了在训练听觉的过程中取得良好效果,应在不仅安静而且黑暗的环境中进行。这一阶段不仅为听觉训练做好了准备,且进行了遵守纪律的培养。在听周围声音的时候,通过辨别美好的声音与噪音,训练了孩子们的美感。准备工作完成之后,就要开始真正的英语和听觉训练了。教师事先将需要练听的英语单词或句子分给每人一个作为代号。当教室完全安静下来之后,教师在不同距离叫每个孩子的代号。随着距离的远近,调整声音的大小。距离近的,声音小些;距离远的,声音清楚些。这种训练能够促进英语听力水平和听觉的灵敏度。
嗅觉,味觉训练更易于与幼儿英语教学相融合。这两种训练可以单独进行,也可以同时进行,或与其它感觉训练相结合,教师可灵活掌握。例如:当教师讲授不同种类“flower”的名称时,或“flower”,“grass”,“tree/leaf”这几个单词,或不同种类的“fruit”时,可让幼儿到大自然中,用鼻子感受它们的气味;可以吃的东西,再用嘴尝尝。待他们记住了每个词汇的语音所代表的物品及其气味和味道后,在安静和黑暗中再一次感受这些气味与味道,用英文说出单词。在讲授描述不同气味与味道的形容词或句子时,这种措施也是很有效的。
肤觉是靠皮肤表面为感受器接受外来刺激而产生的感觉。事实上,肤觉并非单一感觉,而是包括触觉,温觉,冷觉等多种感觉。鼓励幼儿闭上眼睛,来区别触觉产生的变化。例如:在巩固已学过的“hand”一词时,教师带幼儿到水房后说“Wash your hands.”让他们试一试“water”的温度后问:“Is it hot/cold/warm/cool?”。这样,几个语言点与词汇的训练在不知不觉中同肤觉的训练融会在一起。实际上,幼儿英语教学与感觉训练同步进行的措施很多。只要幼儿教师肯花费精力与心血潜心探讨,一定会在这一领域拓展出更广阔的空间。值得注意的是:教师在训练感觉的时候要观察孩子们。当他们经过反复练习完善了心理感觉过程后,就必须引导他们从感觉走向概念,从具体到抽象,到概念。这就要求幼儿英语教师除了精通所教授的学科--—英语外, 本论文来源于英语论文网（ ）还要学习幼儿心理学,幼儿教育学以及中外古今的语言教育理论与学说。在教语言的同时指导孩子们的心理活动与生理发展。，英语论文，英语论文 |
