据教育部统计，2017年高职毕业生有180万，截止2017年9月1日，就业率仅为61%，而每年社会新增就业机会约有700～800万个。一边是数以万计的高职毕业生为找工作而疲于奔命，一边是3000元月薪却聘请不到一个高级钳工，可见，高职生与公司对接出现了错位和脱节，二者之间划上了一道深深的“就业鸿沟”。此外，一些学校一味注重专业知识的传授，忽视了对学生全面就业能力的培养，不能使高职生在激烈的职业竞争中脱颖而出。因此，要提高就业的竞争率，就必须以学生为中心。 2017年，在全国高校毕业生就业竞争力评价体系的专家座谈会上，中青世嘉教育机构主任王鹏军等提出了“四力”、“五率”、“一水平”的评价指标。其中，“四力”指的是工作力、适应力、求职力和自信力。作为高职教育的重要组成部分，教师应当在高职公共英语的教学中深化“四力”的培养目标。 1. 强调学生的语言基础训练和基本功训练，突出英语的听、说、读、写、译等综合运用能力的表达；加强对运用文献的学习和模拟，如单据、合同、社交文书等。另外，还要侧重对学生的终生学习能力的培养，以跟上时代发展和知识更新的速度，并培养扎实的工作能力。 2. 形成多方位、立体的英语学习环境和氛围，开展丰富的课内外英语活动；利用现代化的教学手段，模拟语言环境，组织教学实践；在真实的工作环境下实习，做到理论关系实际，学以致用，以培养灵活的适应能力。 3. 有目的、有计划地进行应聘前的英语求职技巧培训。学习英文简历的正确写作措施、大方得体的应答方式和基本的社交礼仪，以充实个人的内涵修养，确立个人魅力，培养求职能力。 4. 强化教师的情感意识，扩大师生的互动机会，重视学生思想感情等非智力因素的影响。在教学书本知识的同时，还要进行思想教育。要激发学生成功的欲望，培养不断开拓进取的创新精神、坚强的意志和乐观向上的人生理念，要树立良好的团队合作意识和优秀的职业道德品质，培养顽强坚定的自信心。 （三）充实师资队伍，提高青年教师的综合素质 近年来，由于高校的持续扩招，公共英语的师资队伍建设表现出明显的滞后。在大批刚毕业于师范院校的青年教师为公共英语教学注入活力的同时，也带来了教学水平参差不齐的现象，导致了职称学历结构的失调。青年教师缺乏一定的实践教学经验，对高职教育的特殊性体验不足，容易使讲授的知识和学生的专业、将要从事的职业关系不紧密，为培养合格的毕业生造成了一定程度的作用。因此，提高青年教师队伍的综合素质对造就生产和服务一线迫切需要的、具有较强的就业能力的高素质技术人才有重大意义。 1. 青年英语教师在锻炼扎实的教学技能的同时，还应向专业英语教师以及有丰富的教学经验的优秀教师取经，互通知识有无，交流教学心得，以积累成功的经验。 2. 学院与企事业确定互助联系。学院派青年教师配合对方完成或解决英语方面的工作问题；青年教师定期到相关专业的企事业单位实践学习，以便及时更新观念，获取市场的最新信息，为学生掌握该专业或岗位所需的英语运用能力打下基础。 3. 青年教师要积极进行科学探讨，提升职称学历水平。此外，还应积极争取做导游、商务员、翻译等的机会，从而实现高职教育对“双师型”教师的特殊要求。 （四）优化公共英语的教学环境，对接就业岗位的需求 近年来，教育部对高职院校给予了大量的资金扶持。由于高职公共英语教学仍然没有足够的发展空间。教学还以黑板、粉笔、书等“刀耕火种”的形式为主。虽然有些高职院校的英语教学采用了一些多媒体技术，但由于资源缺乏，得不到广泛应用，此外，它还缺乏与外界社会对接的真实语言环境。学生在就业过程中无法将书本知识快速转换成实际应用的能力，不能满足就业导向对高职毕业生的现场应变能力强的要求。要帮助高职生顺利地走出教室，走进社会，走向未 |
