【 摘 要】 通过对我院公共英语教学改革取得成绩和存在问题的略论， 提出采用交际教学法、 强调听说、 积极开设第二课堂等建议， 以实行个性化教学， 提高学生的学习兴趣。
近年来， 随着英语的越来越风行和进步， 传统的英语讲课已没有能中意培养高程度、 高素质英语豪杰的需要。因此各高校都加大了英语文明讲课改造的力度和进程。 类似从强调“ 读写” 到强调“ 听说” ， 从“ 译者法转移” 到“ 演示法” 和“ 内政法” 等。 正正在此， 笔者联结我院英语讲课的理论中止了以下思忖。
一、 院英语讲课改造失掉的成效和存正在的成就
（ 一） 我院英语讲课改造失掉的成效从我院建立英语课以来，就没有断正正在积极探究英语讲课的有效道路， 力争培养适应社会需求的、 英语应用能力较好的实用性豪杰。 关于准于这一点， 我们中止了卓有成效的改造， 也失掉了可喜的成绩。
1.分级讲课， 彰显个性化文明理念 从我院2017年成立以来， 招生的人数正正在没有断增加， 学生的来源也越来越容易， 有普招的（ 高中起点） 、 对于口的（ 职业高中、 中专、 技校起点） ， 也有3/2的（ 初中起点） 。 学生的来源没有同， 基础自然是千差万别， 即使是同一同源， 由于高职的学生进校的门槛比较低， 同一门课的成绩也以近高低各没有同。以我自己所带辅导员的班级为例， 英语最高分是 138分，英语毕业论文， 最低的才考到 18。学生基础参差没有齐， 给我院的英语讲课带来了极大的挑战。
关于准于这一近况， 我院应及时执行分级讲课， 即根据学生入学的英语成绩， 分成 A班和 B班两个没有同品位， 使用没有同的教材。中等成绩即以上的学生上 A班， 使用 A类教材； 中等以下的则上 B班， 使用 B类教材。并执行末尾淘汰制， 一学期调换一次。第一， 这解决了先生无效教和学生有效学的成就。 正正在原来的课堂上， 先生既没有能讲太深， 也没有能讲太浅。 深了程度差的听没有懂， 浅了程度好的又吃没有饱， 感觉先生是正正在给他们挠痒痒， 于退步成绩无补。 时间久了，英语论文， 先生郁闷， 学生也郁闷。如果采用分级讲课的话， 先生就可以根据学生的水平， 制定出更符合理论的讲课方案， 学生的需求得到了合理的中意， 也学的更开心了。
2.小班讲课， 促进学生全面发展 英语讲课最事实的班级范畴应正正在 30 人里外。我们虽然没有完全实现这一标准， 但班级的人数基本上正正在 40 群体里外， 以前的七八十的大班已经没有复存正在了。 英语小班讲课更能正常学生学习的自主性和先生讲课的互动性。它我们的英语讲课需求了一种非常高效的方式。这种方式的理念正正在于促进学生的全面发展， 让学生紧缺分享各种文明资源， 有更多的机遇正在于讲课活动的中心地位， 有更多时间与学生交流、沟通， 得到正常化的最佳文明。英语讲课执行小班化， 学生与学生之间、 学生与学生之间的人际交往密度和频度将退步， 情感交流的机遇将增多， 从而大大增强学生对于学生的人格反响力、 学校生活的亲和力和集体的凝聚力。 此外英语讲课小班化， 也更体现了我院以天然本， 所有以学生发展为手腕豪杰培养观。
（ 二） 我院英语讲课改造存正在的成就 没有管是执行 AB分班， 还是中止小班讲课， 无疑都给我们的英语讲课需求了一个很好的环境， 但正正在这种优质的院子下， 我们英语讲课的整体水平却没有得到较快的退步， 类似学生的B级通过级率没有只没有退步， 相同有下滑的趋势， 学生的学习兴趣没有只没有随着我们讲课的逐步开展越来越浓， 相同更淡了等等。因此我们的英语讲课改造， 没有能仅仅中止正正在形式上， 应该向更深的品位推进， 注重讲课的组织形式， 加强内涵构建， 并积极建立第二课堂， 退步学生学习的兴趣。
二、 解决的措施
（ 一） 变传统的“ 翻译法” 为锐敏实用的“ 内政讲课法”正正在本国语讲课中应用翻译法(Translation Method)作为讲课伎俩已有多少千年的历史。 翻译法， 其最简单的定义就是： 用母语来教授本国语的一种措施。其特点是：正正在本国语讲课历程中本族语和所学本国语经常并用。即： 说出一个本国语此， 即时译成照应的母语词； 说出一个本国语句子， 立即译成照应的母语句子； 逐句分段读联接的外语课文， 然后再逐词逐句地翻译过来。它主见讲习语法知识， 重视理性， 注重磨练学生的聪慧。对于学生语法知识的学习和阅读能力的培养很有帮助。但相关于于来说比较死板和枯燥， 对于学生以“ 说” 为主的应用能力的培养影响较弱， 也有益于学生学习兴趣的培养和退步。此外“ 翻译法” 对于学生的要求没有高， 学生只要掌握了本国语的基本知识， 就可以拿着外语课本教本国语。 没有需要什么教具和设备， 至此外否经过系统的英语文明、 讲课岗位培训，没有严峻的要求。而内政讲课法就可以很好地弥补它的这些没有足。内政讲课法（ Communicative Approach） ,又称功能法、 意念法和语义-意念法。 她的主要理论来自于社会语言学、 心理语言学和乔姆斯基的转换生成语法。 它强调： 语言是内政的工具， 语言的内政功能是语言最本质的功能， 本国语讲课必须重视培养学生的言语能力和以本国语中止内政的本领。因此它更加强调学生理论应用本国语的能力。没有只考虑先生的内政需要， 同时还要使教与学本身变迁内政活动-- —即重视教与学历程中各种练习和措施的内政价钱。 这对于学生来说是一个相同大的挑战。 由于我们正正在注重语法讲课的同时， 更要探讨各种讲课理论， 正正在讲习使命中大胆地、 有创造性地去实验内政法。上课时， 多设计一些场景、 讲一些学生感兴趣或者许关切的热门话题， open their mouths and makethem say more。
（ 二） 加强对于学生听说的培养， 退步英语应用能力。 我们对于学生英语能力的培养， 主要是听说读写译五大能力。准则上去说， 应该是从听说到读， 再到写和译， 这五项之间存正在着一个有易到难循序渐进的联络。 儿童学习母语， 人没有知;箌聿痪鮸就学会了讲话， 掌握了母语的语法规则， 并逐渐能理解小孩儿讲话的含义。语言学家把这个历程常称为“ 语言习得” 。 第二语言或者许外国语言虽没有是儿童时期受别人反响就能学会， 而是必须要通过正式的语言讲课威力掌握。 但是， 听说关于于第二语言的学习， 异常起着至关次要的影响。 第一， 这符合语言学的认懂规律- -先听， 然后模仿着说， 再学着去识记和写。 因为听到的货色， 模仿着说崛起也比较地道， 况且记的往往也比较扎实、 没有容易忘却。 上海外研社出版的《 新概念英语》 最能体现这一学习理念。 第二， 简单引起学生的学习兴趣。 听说， 相关于于于死板的读写识记， 更易激起学生的兴趣， 退步学生的学习成就感， 无益于先生执行兴趣讲课。第三点，也是最次要的一点—学生学习英语的根本手腕就是交流， 这也完全相符高职院校“ 培养有一定技能的实用性豪杰” 的目标。长远， 我过正正在于一个开放程度比较高的国际化环境当中， 国际间的交流也日益频繁， 简单的口语内政也必将越来越频繁。 长远， 中国的合资公司越来越多， 中国的公司踏出去的也越来越。 这样， 多很多先生毕业以后， 可以都要正正在中外合资公司或者许涉外公司中使命， 同外国人打交道。因此， 正正在高职英语讲课中， 加强听说的讲课比重， 培养学生优良的听说能力， 给他们未来的使命打下优质的基础， 已变迁越来越主要的一项任务， 也必将变迁我们讲课改造的重点。
（ 三） 积极建立第二课堂， 退步学生的学习兴趣。正正在高职的课程文明零碎里面， 对于非英 |
