2.1 英语学习策略
国外的英语学习策略探讨开始于 70 年代，而我国开始于 80 年代，到了 90 年代，英语学习策略成为热点探讨问题。学习策略的探讨涉及小学，初中，高中，大学，职业教育等各阶段，探讨方面细分为听，说，读，写，语法，翻译各方面。学习策略与学习措施不同，学习措施是针对一次解决某一个问题使用的具体措施，技巧，而学习策略是调控整个学习过程的理论指导。 以下将就学习策略的定义，分类和作用因素做出概述。O’Mallye 和 Chamot(1987)指出，学习策略是学生采用的技巧、措施或有意的行动，目的是提高学习效果和便于回忆语言的形式和内容。” Rubin(1987)指出，学习策略是有益于学习者自我建构的语言系统发展策略，这些策略将直接影响于语言发展。” oxford(1989)指出，语言学习策略是其学习者为了让语言学习更成功、自主、愉快而采取的行为或行动。”笔者结合前人的理论，将学习策略定义为，学习策略就是语言学习者在学习一门语言时，依据自身情况，为了对学习过程更好的计划，设计，组织，监控，反馈，从而获得好的学习效果，而采取的一系列活动方式，措施。O’Malley．&Chamot(1990)认为二语学习策略包括为元认知策略、认知策略和社交情感策略，元认知策略包括计划，选择注意力，自我监控，自我评估，认知策略包括利用参考资料，重复，分组，推理，使用图像，联想，推断，转化（利用学过的信息来促进新的学习任务的学习），总结，重组，社交策略包括提问/澄清，合作，自我安慰（相信某项活动会成功或减小担忧）。(Oxford，1990)中将学习策略分为直接策略和间接策略。其中，直接策略包括记忆、认知和补偿策略，英语毕业论文，记忆策略包括联想，通过使用图像声音，复习，利用动作，认知策略包括操练，接收发出信息，略论推理，为输入输出创造构架，补偿策略包括合理猜测；间接策略包括元认知、社交和情感策略，元认知策略包括确定学习重点，安排计划学习，评估学习效果，情感策略包括克服焦虑，鼓励自我，调控情绪，社交策略包括提问，合作和理解他人。Oxford 的策略分类非常详细，全面，既适合母语学习者，也适合二语学习者。(Cohen，A．D．2017)的《学习和应用第二语言的策略》中把学习策略分为学习语言的策略和应用语言的策略，学习语言的策略包括识别材料，区分材料，组织材料，反复接触材料和有意记忆，应用语言的策略包括检索策略，排练策略，掩盖策略和交际策略。斯基汉(Skehan，1989)将学习策略分为管理策略和语言学习策略。管理策略既包括管理认知过程，又包括管理情感过程。具体说，英语论文网站，它包括确立目标、制定计划、策略选择、自我监控、自我评价、自我调整等。文秋芳借鉴斯基汉的分类，将学习策略分为管理策略和语言学习策略，管理策略指向学习过程，语言学习策略指向学习材料。管理策略位于语言学习策略之上，对后者具有制约影响。
3. 探讨设计................... 14-15
3.1 探讨问题................. 14
3.2 探讨对象................. 14
3.3 探讨工具 .................14-15
3.3.1 问卷调查................. 14-15
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