根据《大学英语四、六级考试大纲》［8］，大学英语等级考试的目的是“衡量我国在校大学生的英语综合运用能力”，考核学生进行实际交流的能力。但通过试题略论，大学英语等级考试仍处于测试发展中第二阶段的结构主义测试模式与第三阶段交际性测试模式的过渡期，具有部分交际性测试特征的同时含有缺乏真实情景的语言基础知识考查。BEC考试和 IELTS 考试同属交际性测试，而正是 BEC 考试和 IELTS 考试中所体现出来的交际理念对当前所进行的大学英语教学改革给予了一定的启发。1． 英语情景输入大学英语教学改革要求教师培养学生在实际情景中应用语言知识和技能进行英语交流的能力。关于大学英语等级考试，由于受试类型众多，而所设置的情景和语境范围相当广泛，因此，大学英语教学作为社会化的英语教学具有广泛性。在改革过程中，需加强对各种真实情景的了解和输入，并在教学过程中设置各种情景，应用真实的阅读材料和听力材料，英语论文网站，模拟真实的交际过程，让学生在教学中掌握各情景中对语言知识综合应用的技能。2． 系统设置任务BEC 考试与 IELTS 考试的题目均模拟或重现了现实情景，对受试所需完成的任务做出了详细的说明，规定了受试的身份、写作对象、写作目的以及写作形式，即在 |
