2.1 国外自主学习探讨
自主学习概念的提出及其理论与实践在西方外语教学领域的发展既是心理学、教育学及语言教学领域综合性探讨成果的产物，如人本主义心理学、建构主义心理学、多元智能理论、社会认知心理学及以“学习者为中心”学习理论等多学科理论的发展为自主学习理论的诞生与发展奠定厚实理论基础，英语毕业论文，其实践推广模式则与特定的物质条件和社会发展背景紧密相连。刘向红（2017）的探讨表明，自主学习在西方的产生有其特定的历史背景。概括起来主要体现在以下几个方面（1）世界政治格局的变化提供了教育体制改革诉求。第二次世界大战以后，世界政治格局发生翻天覆地的变化，形形色色的各种文化思潮在西方不断涌现，如女权运动、废除种族歧视、创建绿色家园等形形色色的社会现象为学生的个性化发展创造了良好的条件。不少移民团体尤其是少数族裔关于接受外语和其他学科的教育需求欲望不断增强，为满足这些具有不同文化背景群体的特殊需求，教育改革、教育政策的调整与教育模式的革新是历史的必然。(2)全球经济的快速发展促进外语人才需求急剧增加。第二次世界大战以后，各国经济复苏与发展愿望刺激各类外语人才的需求。许多国际团体组织机构（如联合国、欧共体）、国际性的财团和跨国企业等急需大量精英式的各种外语人才，如何满足这种社会对外语人才的需求为中小学、高校及各外语教学机构提出了严峻的挑战，同时也为外语教育的发展创造了良好契机。（3）科学技术的突飞猛进为自主学习创造了良好物质条件。随着电子技术的问世、信息化时代的来临，许多电子产品如收录机、录像机、电视机、电脑、电子资源等为成人的个性化学习提供了丰富的学习材料和良好的设备（刘向红，2017）；学生可以根据自己的个性化学习需求选择不同的学习模式，如课堂教学、远程教育、自主学习等。（4）学术理论的不断创新为自主学习的产生提供理论依据。自二十世纪 60 年代起，随着学术界对行为主义理论模式批评浪潮的掀起，许多学科如心理学、教育学、语言学等学科领域均发生划时代的变革（刘向红，2017），人本主义心理学和认知心理学相继产生。
第三章 探讨的理论基础 .................64-74
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