三、成人商务英语教学应用非智力因素的策略
(一)建立新型的情感型师生联系教师要充分尊重学员,善于倾听和欣赏。教师要拥有移情性理解能力,应站在学员的角度来理解其内心世界、性格倾向等。考虑到成人学员的特殊性,教师对待学员语言输出中错误要宽容。过多的纠错只能使学员更加焦虑,丧失信心。只有建立起这种师生联系,学员的潜能才可以充分发挥。
(二)采用适合成人特点的学习方式成人学员是一个特殊的学生群体。他们具有自身要求高、目的明确、社会角色多、情感因素复杂等特点。我们应摒弃传统的以教师讲授为主的方式,而采用以学生自学为主的方式,提倡以个体学习为辅、以群体学习为主的新型学习措施。学员之间可围绕共同的学习内容和目的相互交流。群体学习有助于强化学员的语言使用技能,有利于获得语言使用中的反馈信息,从而增强其英语交流的信心,激发学习兴趣。
(三)加强商务文化的导入教学中西方在风俗习惯、价值观、宗教信仰、语言沟通等方面都存有异同。因此,在商务交往中应熟悉对方文化,制定相应的商务策略,在贸易中处于主动地位,从而避免由于文化异同造成交际失败。因此,首先教师自身应有较强的商务文化素养,其次要更新课程设置,合理地安排富含文化内容的课程。同时,借，英语论文题目，英语论文 |
