摘要:商务英语作为商务沟通的主要工具之一 ,在内容和形式上有了很大改变。教学中如何体现这种变化 ,如 何培养学生实际运用商务英语的能力 ,本文作者就此进行了研讨。
关键词:商务英语;教学;模式;方向
Abstract :Business English , one of the main tools of business neg otiation , has changed greatly in both contents and forms. S o , how to reflect this change in teaching ? How to improve the students’practical abili2 ties in using business English ? The authors made s ome discussions in this field.
Key words :business English ;teaching ;mode ;direction
一、 开展商务英语教学探讨意义重大
“入世” 以来 ,中国将进一步扩大对外开放领域 ,国际间 的纷争将随之大幅增加 ,竞争的激烈程度将是前所未有的。公司的竞争归根到底是人才的竞争。要应对复杂多变的国际经济形势 ,大量复合型人才的培养和储备将成为问题的关键。这类人才必须既掌握公司管理、 市场营销、 国际贸易等 相关知识 ,了解国际惯例 ,又具有良好的英文水平 ,能帮助企 业在对外交往中进行谈判、 磋商、 甚至开展反倾销诉讼。因 此 ,商务英语教学如何改变传统教学模式 ,提高教学效果 ,彻 底改变 “聋子英语” 、 “哑巴英语” 的近况。
当前商务英语教学中存在的问题略论
1.培养目标不明确
语言教学课程的实践性极强 ,商务英语尤其如此。正如H. G.Widdows on所说 , “In using conversation to interact with oth2 ers , learners gradually acquire the competence that underlies the a2 bility to use a language.” [1 ] (P56)这就说明 ,学语言的人其能力 的获得在于实际应用中与人的双向交流。商务英语正应体 现用英语服务于各项商务活动的宗旨 ,从而实现其语言的交际功能。 然而当前的商务英语教学却背离了这个准则。从教材的设计上看 ,忽略了听、说和写的训练。我们知道 ,语言是一 种工具 ,其主要影响就在于进行交流、 表达思想 ,缺少了听和 说的语言是极不完整的 ,尤其是作为商务活动交往中的重要手段。因此 ,商务英语教学中应将培养学生的交流能力作为第一目标。
2.教学模式落后
除了外语课程设置的滞后及其实用性的薄弱 ,传统的教学措施也极大地制约了学生交际能力的培养。现阶段的教学基本属于这样一种状况 ,即 ,低年级阶段为了完成教学进度 ,应付四级考试 ,过多地强调字、 词、 句的学习 ,缩小甚至牺 牲了口语实践课 ,从而导致学生开始商务英语学习时口语水 平基本处于空白。整个语言基础阶段的英语教学基本围绕四、 六级考试进行 ,外语课程的设置本质上是为应付考试作 铺垫 ,教学终究未能摆脱应试教育的桎梏。学生学到的是应 试技巧 ,丢掉的却是正确的学习措施和应用语言的能力 ,从而造成 “高输入、 低输出” 的语言实际应用低能。
3.师资严重匮乏
开展商务英语教学的教师本身必须既有很好的语言驾驭能力 ,同时又熟悉经贸 ,尤其是国际商务知识。但是从了解的情况看 ,符合这种要求的复合型人才实在是少之又少 ,除部分外经贸专科院校外 ,其他各类院校的大部分教师要么不是英语系毕业 ,要么缺乏实际从事商务活动的经验 ,基 本属于 “赶鸭子上架” ,勉强对付 ,教学中也只能是照本宣科。此外 ,由于连年扩招 ,师生比例严重失调 ,一个班的学生 多达五、 六十 ,甚至七、 八十 ,在这种学生多、 课时少的情况下 要想实现教、 学互动 ,并保证每个学生都得到锻炼的机会实 在是件 “难于上青天” 的事。 留学生论文
4.教学手段落后
多媒体教学方式生动有趣 ,通过视觉和听觉的双重刺激 ,提高学生的学习积极性 ,加强对事物的理解和记忆 ,对商务英语教学来说是一种很好的教学手段。但是 ,很多学校对此却难以保证 ,而能同时使用卡式磁带和光盘的多媒体教学设备或教室却更是难以找到 ,这就在很大程度上局限了教学 手段的多样化 ,而缺乏与多媒体教学相配套的教材也是使得教学方式单调的重要原因之一。
三、 商务英语教学的发展方向
衡量商务英语教学效果好坏的标准 ,就是看培养出来的学生能否在社会实践中熟练地应用所学知识和技能处理、 解决问题。因此 ,商务英语的教学应该定位在 “语言能力” 的基 础上 ,侧重学生交际能力的培养 ,也就是从学科内容出发组织英语教学 ,为社会提供有用的人才。面对种种困难 ,怎样将商务英语教学办出特色 ,笔者有以下几点构想:
1.加大低年级口语训练课程力度
商务英语的学习阶段是英语口语的运用和深化的阶段 , 这就要求学生必须在此之前做好相应的准备 ,具备必要的技能。 “The overall of a second - language learner is to produce fluent speech.” [2 ]
要达到 “fluent speech” 的水平不是仅仅靠阅读、 讲语法、 背单词和做试卷就能达到的 ,更不可能短时间内 ，英语论文范文，英语论文题目 |
