摘 要: 商务英语系 “ 行业先导” 人才培养模式要求从整体上建设一支 “ 素质优秀、 结构优良、 专兼结合、 特色鲜明、 相对稳定” 的师资队伍, 从个体上要求教师具备较强的教学教研能力、 较强的实践指导组织能力、 较好的行业素养。 文章在略论现有商务英语系师资结构的基础上, 提出进一步加强师资队伍建设的几点建议。
当前国内高职高专商务英语系培养的人才大部分面向所有的行业。近几年对毕业生和用人单位的访问和调查发现, 传统培养模式培养的人才参加工作后仍需要很长的工作适应阶段, 原因就是行业知识几乎完全空白。因此, 我校商务英语系提出“ 行业先导” ( 类订单式) 人才培养模式, 与三家实训基地单位签订共同培养人才协议, 以卫浴/织物/陶瓷行业为背景, 突出商务英语训练, 让学生充分掌握卫浴/织物/陶瓷行业的基本知识和英语习惯表达, 学生毕业后由实训基地单位接收或推荐就业, 实现学校人才培养和公司人才需求的零距离对接。要实施 “ 行业先导” 人才培养模式, 培养特定行业的商务英语实用性人才, 需要建设一支素质优良、结构合理、 特色鲜明的师资队伍。
一、 “ 行业先导” 人才培养模式下教师的能力剖析行业先导人才培养模式下的教师是英语教师/商务师/职业指导师等多种角色的综合体。 既能从事本文出自，英语论文网站，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请关系 QQ：949925041英语和商务专业教学活动, 又能从事行业实践活动,了解用人单位对人才的需要及能力要求, 为毕业生就业搭建桥梁。 因此, 行业先导人才培养模式下的教师必须具备多方面的能力。
1. 教学能力
行业先导人才培养模式对教师的教学能力有较高的要求。 教师必须具有扎实的英语功底、 商务专业理论基础和行业知识背景, 能应用现代教学技术进行教学, 具备良好的教学传导能力; 具备系统化的教学设计能力, 从学生的需求与特点出发, 充分发挥学习者的主动性, 综合应用合作学习、 问题解决等教学策略培养学生团队合作精神、解决问题能力和创新能力; 具备较好的教学管理和监控能力, 善于调动学生的主观因素, 善于控制自己, 善于协调师生联系,对教学进行全面的监控。
2. 教研能力
行业先导人才培养模式决定了专业设置的灵活性。 教师应根据市场需求及时调整专业设置; 要以培养学生的职业技能为主线构建有特色的课程模式、课程体系和教学内容, 应有综合课程开发及编写相关课程如卫浴英语教材的能力; 积极探究高职教育教学规律, 进行教育教学改革, 有建设高职特色专业能力; 具有较高的学术水平, 能撰写质量较高的学术论文, 指导专业建设和解决教学实际问题。
3. 实践指导能力
当前我校商务英语系的 “ 行业先导” 人才培养模式主要培养针对卫浴/织物/陶瓷等具体行业的实用性人才, 实施招生、 教学、 科研、 实习、 就业一条龙的职业教育模式, 实现专业设置与社会需求零距离,课程与岗位零距离。这种培养模式要求教师具有全面的综合素质, 要求教师既能从事理论教学, 又能胜任与专业相关的实训、实习、就业的组织与指导工作。 要指导学生进行英语沟通能力训练、 核心商务技能操作训练、 行业技能操作训练; 指导学生参加相关行业或技能的初/中级职业资格证书考试; 指导学生进行毕业实习, 使学生更快更好地融入所从事的行业。
4. 行业素养
行业先导人才培养模式下的学生有明确的职业方向, 在校企双方的教育下获得职业工作的基本能力。因此教师要具有丰富的行业背景知识和专业实践经验; 了解具体行业的工艺技术、 工艺装备、 市场行情, 掌握生产和贸易环节的操作要领; 能以英文为基本交流语言, 向学生介绍和讲授相关行业的产品信息、 营销策略、 社交礼仪、 谈判技巧等商务知识; 能感性地讲述公司文化, 指导学生通过实训实习感受和认同公司文化。
二、 现有商务英语系师资结构
我校商务英语系现共有教师 38 名, 其中专任教师 29 名(副教授和具有高级职称的教师 11 人, 具有硕士学位 11 人, 在读硕士 6 人, 骨干教师 17 名),校内外聘用的兼职教师 9 人。现有专任教师的主要来源是: 调进普通高校教师, 招收高等院校 ( 普师和普高) 毕业生, 引进具有丰富工作经验的商务人员。
1. 调进的普通高校教师当前有 15 人 ( 含外教 2名) , 约占专业教师的三分之一, 是专业建设的核心力量。 这些老师长期从事基础英语教育工作, 英语功底深厚、 教法娴熟、 训练有素。 但是他们多数由基础课教师转行而来, 没有经过系统的商务专业知识培训, 没有公司工作经验和行业背景知识, 难以在商务实践教学中给学生以良好的示范和指导。 2. 招进的高等院校毕业生当前有 9 人, 约占专任教师四分之一。 这些老师理论基础系统扎实, 工作积极性高, 与学生沟通效果好, 熟练掌握网络多媒体等多种现代化的教学手段, 是专业发展的生力军; 但由于年轻和教学经验不足, 在教学实践方面还显稚嫩, 由于缺乏专业实践经验和相关的行业知识和技能, 需要在英语教育、 专业实践和行业知识三方面加以磨炼锤打。
3. 引进的具有丰富工作经验的商务人员 5 人。这些教师具有丰富的实际工作经验、较高的实际操作水平和深厚的专业理论基础, 了解公司的运作模式, 与公司联系密切, 是实训基地建设的中坚力量;但教育理论缺乏, 教学措施和手段略显单一, 教学技巧和示范指导的规范性有待提高, 应加强教育理论学习和实践。
4. 校内外聘用的兼职教师当前有 9 人, 是专业发展的补充力量。这些兼职教师长期从事商务实践工作, 拥有娴熟的商务操作技能和广泛的行业背景知识, 熟悉所从事行业的产品信息、 市场动态、 公司运作和发展趋势, 了解本行业从业人员的素质要求,可以组织安排或协助安排学生到公司的相关部门、现场进行观摩实习。但是这部分教师多为公司商务方面的精英, 工作繁忙, 难以广泛而深入地参与日常建设和实践教学工作。
三、 加强师资队伍建设的建议
根据教师队伍的具体情况, 应分类、 有计划地开展师资培训和培养工作。
1. 实行校本培训, 着力提高教师整体素质。 一是组织新老教师结对, 以老带新, 要求新教师在两年内在课堂英语教学、 学生导师工作、 实习教学管理、 教学科研等四方面向老教师学习, 提高青年教师的教育教学能力。 二是组织商务理论知识扎实、 商务操作技能良好、工作经验丰富的教师对没有商务知识背景的老师进行集中培训, 使之掌握商务基础知识和核心操作技能。三是组织教师参加现代化教学技术培训, 鼓励教师掌握多媒体教学和教学软件制作措施, 以充分利用网络等多媒体资源完成教学任务。
2. 加强教学探讨, 缩短教师之间在教学理论、 教学措施、 教学手段等方面的差距。 要求教师根据职业教育的发展需求进行探讨和探究, 撰写论文。 对论文进行考核, 并与教师的业绩挂钩, 促使每一个教师都参与到教学探讨中来, 提高教师的综合素本文出自，英语论文范文，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有 |
