2·交际法教学中学生的角色学生是课堂的主人。交际教学法强调教学以学生为本,学生的需要才是教学目标,这意味着学习是学生自己的责任。学生需要明确自己的目标是什么,实现目标的迫切性有多大,是否拥有达到目标的知识,手段和能力等。学生是合作者。交际教学法中,学生相互帮助,相互学习。交际教学法强调学习不是一个人的事情,学习是相互依赖的行为,应该在相互合作的环境中进行。学生还充当了信息反馈者的角色。他们可以根据自己的学习经历和成败结果就教学大纲的目标,课程的内容和教学法的适用性向教师提出自己的看法。他也可以根据自己的学习过程,向教师和其他同学提供自己的探究结果:自己的措施、策略、途径和手段等。 三、交际法与商务英语教学 1.商务英语课程的教学特点在ELT树型图中(Hutchingson & Water,1987), ESP (English for Specific Purposes)被分成三支,即EST (English for Science and Technology)科技英语、EBE (English for Business and Eco-nomics)商务经贸英语和ESS (English for SocialStudy)社会科学英语。商务英语是以英语语言为媒介,为商务活动服务的,商务英语所涵盖的内容涉及到与商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。作为专门用途英语,即ESP的一种,商务英语同样具备ESP课程的教学特点。关于ESP课程的教学,Carter (1983)归纳出三个共同特点:真实语料(authentic material)、以目的为导向(purpose-re-lated orientation)、自我学习为中心(self-direc-tion)。通观现有的商务英语教材,真实语料的使用几乎是所有教材的共同点。在商务英语课程中,常常有对目标语境所要求的交际任务的模拟,如学习者需要进行市场调查、商品的购销计划、企业宣传册的制作、会议主要内容的记录等。在进行这些活动时,目标明确会更容易激发学习者的积极性。由此可见,由于ESP学习者的特殊性, ESP的教学内容更倾向于语言功能和语言活动,其目的在于让学习者获得与其社会目的相关的终端行为的能力,即在特定目标语境中获得有效交际的能力。在商务英语教学中采用交际法能有效地帮助学习者实现所希望达到的目标。 2·商务英语教学中采用交际法的优点。 |
