[摘要] 商务英语系的课程设置在各校异同较大 ,致使教学质量参差不齐;为了使我们的课程设置规范化 ,进一步提高教学质量 ,作者提出了自己的一些建议。
Abstract :The curricula for the business English majors in different institutions are different fairly greatly , and consequently the quality of teaching varies from one another. In order to standardize the curriculum and improve the quality of education , the authors of this paper put
forward their suggestions.
K ey words :business English ; curriculum
一、 商务英语系课程设置的近况
从当前各学校开设课程来看 ,商务英语系是兼修商务的英语系。总课程学时为 2200 — 2400 左右 ,其中英语课程学时为 1500 — 1700 左右 ,占总学时的70 % ,其它公共课(含专业课程)学时占总学时的30 %。开设商务英语系的学校大致可分为三类:普通本科院校(含重点大学) 、 普通专科院校(含成人教育学院、 职工大学) 、 民办专科学校(含学历文凭教育) 。不管哪一类学校 ,该专业培养的都是三年制的专科生。 由于商务英语系开设的时间较短 ,教学大纲还不完善 ,课程设置不够合理 ,教材编写还不到位 ,各学校课程设置有很大的异同 ,教学质量参差不齐 ,培养的学生难以满足经济建设及社会发展的要求。就课程设置而言 ,有的学校前两年开设非英语系的大学英语 ,有的开设大学英语系英语 ,有的则开设不同于这两者的商务英语等 ,笔者认为在商务英语系前两年应该开设大学英语系的专业英语。从开设专业英语的学校三年来教学实践看 ,教学效果良好 ,教师能够较顺利地完成教学计划 ,学生英语水平达到了预期的要求。因此 ,规范商务英语系课程设置 ,提高教学质量 ,以适应社会经济发展的需求 ,是当前摆在我们面前的一项紧迫任务。
二、 商务英语系课程设置的构想1.课程设置分基础课程和专业课程。一般来说 ,该专业前两年学习的课程 ,我们称之为基础课或专业基础课 ,最后一年开设的课程 ,我们称之为专业课或专业技术运用课。专业基础课学时不少于总学时的70 % ,这是商务英语系的要求所在 ,不是高职所有专业都按这一比例进行课程设置。为什么基础课学时占的比例如此之高呢 ? 众所周知 ,德国是世界上高等职业教育最负有盛名的国家 ,学制有三年的 ,也有四年的 , — 般高等职业技术学院开设的课程也分为基础课和专业课 ,他们都非常重视基础课设置与教学 ,他们的实践证明 ,前两三年基础课学得好的学生 ,以后专业课(在德国叫技术运用课)学得也很好;相反 ,基础课不好的学生 ,专业课也不好。专业课程是为高年级开设的 ,运用性很强 ,在培养学生技能方面 ,是必不可少的课程 ,因此也不容忽视。我们不应重视基础课程设置而忽略专业课程设置 ,这样培养的学生可能是高分低能。所以 ,我们既要注重基础课程设置 ,又要重视专业课程设置。2.基础课程及专业课程的具体设置。每门课程实际授课学时按每学期18周计算。
英语精读开设四个学期 ,每周 8 学时 ,共计 576 学时 ,经过两年的学习 ,学生在听、 说、 读、 写、 译方面会有扎实的基础;泛读(阅读)开设两个学期 ,在一年级开设较好 ,每周 4学时 ,共计144学时 ,其目的在于扩大学生的词汇量 ,提高学生的阅读能力;口语开设两个学期 ,在二年级完成 ,每周4学时 ,共144学时 ,目的在于提高学生口语水平 ,之所以放在二年级进行 ,是让学生在一年级学习更多词汇 ,拥有了一定的词汇量 ,学习口语 ,水平就会提高很快;听力在一年级开设 ,每周 4 学时 ,共144学时 ,目的在于提高学生的听力 ,这符合学习语言的规律 ,听说领先 ,读写跟上;英语语法在一年级开设 ,每周4学时 ,共计 72 学时 ,为二年级开设写作、 翻译课打下扎实的语法基础;大学语文在一年级开设 ,每周4学时 ,共计 72 学时 ,提高学生的汉语水平 ,为翻译课开设打基础;英美国家概况在二年级开设 ,每周6学时 ,共计108学时 ,目的在于让学生对英美等国家的历史、 文化、 科技、 教育、 地理、 风俗等有一个比较详尽的了解 ,为今后开展商务活动打下一个良好的基础;外贸英语函电在二年级开设 ,共计 72学时 ,使学生掌握一些外贸基础知识和外贸函电的写作技巧;英语写作在二年级开设 ,学时为 108 ,目的在于让学生掌握英语写作的基础知识及写作技巧 ,为日后学生用英语写各种便条、 通知、 海报、 作文、 报告、 论文等打下基础;英汉翻译 ,在二年级开设 ,学时为108 ,目的是向学生传授英汉翻译技巧 ,力求学生的译文流畅、 准确 ,这些技巧对指导学生今后工作有重要影响;以上课程所使用的教材 ,除大学语文 ,均应选用高校英语系教材。当然 ,如果以为当前高校英语系所用教材关于高职学生来说太难 ,我们可以组织一些经验丰富的教授专家编写一套全国统用教材以满足该专业师生的需求。就第三学年开设的课程(专业课)而言 ,总课时500左右为宜 ,开设几门课程 ,教材用什么样的 ,全国乃至上海 ,不做统一规定 ,这样每个学校才能办出自己的特色 ,这正是高职教育培养目标要求所在 ,高职教育的任务就是培养和造就数以亿计的高素质具有各种技能的劳动大军 ,而高校本科、 探讨生教育的任务是培养和造就数以千万计的专门人才。专业课的设置更要与时俱进 ,例如 ,随着世界经济的全球化步伐的加快 ,我国加入世界贸易组织后 ,无形贸易即服务贸易像律师、 金融、 保险、 医疗、 旅游、 电信、 教育等行业已经或即将在中国登陆 ,我们应及时地组织一些专家或教授为高职各专业编写教材 ,以适应社会主义市场经济发展的要求。一般而言 ,基础课教材更新周期较长 ,一般为5 — 10年 ,有的甚至更长;而专业课则不同 ,更新周期较短 ,一般为 3 — 5 年 ,有的甚至更短 ,为1 — 2年。有条件的学校可以开设更多选修课程 ,以扩大学生的知识面 ,使学生一专多能。
三、 课程设置规范化及设立等级考试当前 ,各类学校前两年开设的基础课设置不太规范 ,没有统一的教学大纲和考核目标 ,课程设置具有随意性 ,教材的选用有些混乱 ,这就导致了基础课考核目标的不一致性 ,基础课程教学质量的良莠不齐。所谓课程设置的规范化是指专门为商务英语系制定全国统一的教学大纲 ,课程设置统一 ,教材使用统一 ,这样就有了统一的教学要求及考核目标;当然 ,教学要求和考核目标要符合商务英语系学生的实际 ,他们的入学成绩与高校本科生入学成绩相差100至200分 ,甚至更多 ,要求他们通过两年基础课程的学习达到本科生专科阶本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英语论文范文，英语毕业论文，英文论文请关系 QQ：949925041段的水平是不切合实际的。不能说因为开设课程是大致相当的 ,都是学习了二年 ,两者水平必须一致;入学时基础不一样 ,怎能要求通过两年学习达到同样的水平呢 ? 其次 ,该专业也可以像对大学公共英语或大学专业英语那样 ,制定统一的教学大纲、 教学要求和考核目标 ,使课程设置规范化 ,设立全国等级考试 ,等级分为 A、B、 C、 D ,即优、 良、 及格、 不及格 ,考试放在 2 年级第四学期进行 ,等级成绩记入档案供用人单位参考。等级考试也可视为技术资格考试 ,对应试者设置适当比例 ,A、 B、 C、 D各等级所占比例为 10 %、 20 %、 60 %、10 %。逐步树立这种等级考试的权威 ,提高它的社会认可度 ,使社会各个行业就像对大学四、 六级英语考试那 |
