【摘要】高职院校开设英语课程的目的不仅是为了使学生学会几句外国话，而是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”。无疑，优化高职院校英语课堂教学模式，切实提高学生应用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。
【关键词】高职英语 体验式教学 实施程序
体验式英语教学最大的特点就是强调学生为中心、教师为引导、话题为牵引、情景为小社会的自主体验式教学，不仅有利于培养学生创新精神和实践能力，还大大丰富了学生文化素养和健全的情感态度。高职英语体验式教学实施程序整体上可分为三个大的环节：课前预习、课堂探索、课后拓展环节。体验式教学的实施程序，从教师的教和学生的学两个方面可依照下面的流程进行教学：
一、高职英语体验式教学的实施程序流程图
二、高职英语体验式教学的具体实施程序
1.课前预习——教师提供预习材料，产生积极情感体验。课前预习是体验式教学的第一个环节，通过为学生提供体验性的预习材料，让学生进行课前预习，引导学生对新知识的学习做好知识准备，并促使学生产生积极的情感体验，激发其主动探究的内驱力。这里所说的预习材料是指与所学知识有关的背景材料及预习问题或提前安排实验活动等，背景材料及预习问题或课堂活动都由教师给出或设置，也可为学生提供网络资料，一般可以以学案的形式给出。学生通过预习能够生成品味自我成功的喜悦体验，当学生通过自己的独立探求而取得成功、受到老师表扬、同学们赞赏瞩目时，都会产生一种说不出的愉悦感，这样学生通过预习环节，品味自我成功的喜悦体验，这种体验会促使他更加努力地向老师夸奖的高度发展。因此，课前预习环节，一个重要的影响就是通过教师提供预习材料，学生能够产生积极情感体验，为新知识的教学做好知识和情感准备。
如，在进行《Job Interview》单元模块的教学时，可做如下的预习设计。预习该单元教学模块，并分组讨论以下问题：
（1）教师提供一些有关职业的图片，让同学们课前以小组为单位讨论这些图片，并谈谈自己最欢的职业。
（2）教师设置一些有关职业的问题，让同学们课前以小组为单位进行讨论。
1）what are you most interested in ？
2）what are you particularly good at ？
3）what are your strong points and weak points ？
4）what are your short- term，medium- term and long-term career goals ？
（3）教师让学生课前访问，并做个性略论。
通过学生对《Job Interview》单元模块教材的阅读，学生能够对《Job Interview》这个话题行成初步的认识，通过分组进行讨论，学生就能对这个话题进一步的形成体验，由于教师在预习设计环节上能够充分的体现趣味性，这就使得学生对这一话题的即将学习产生期盼的积极情感体验。
2.课内探索。
（1）创设引入情境，产生初步体验。创设引入情境是课堂教学的首要环节，也是充分调动学生学习主动性产生初步体验的重要教学环节。在英语课堂教学引入时，设置有效生动的情境，有利于激发学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、发展学生的创造思维。在课堂中适当的情境引入，让学生体验探究发现英语学习乐趣，英语毕业论文，使英语课堂由枯燥无味变得生动具体，激发学生的求知欲望，形成良好的心理及情感体验。在教学的过程中，我们主要是借助多媒体动态演示及网络资源等方式来创设教学情境。但无论用哪种导入方式，其核心是要有目的性、启迪性，要紧扣教材内容，要有趣味性，最关键的是要通过引入情境激起学生的求知欲望和积极的情感体验。
如，在进行《Job Interview》教学时，可以设置这样的引入情境（通过多媒体PPT演示，视频展示）：
1）利用多媒体展示求职相关的图片，让同学们以组为单位相互讨论，然后一个组派一名代表陈述观点。
2）利用多媒体播放求职相关电影，如《The Devil Wears Prada》的片断，女主角Andy 去面试苛刻的主编Miranda 的助理。看完这段视频后，学生就老师的提问分组讨论后并派代表陈述观点。教师可以提问：这段视频是对于什么的？可以通过哪些方式知道招聘职位的信息？你认为求职过程中最关键的一步是什么？
（2）指导合作探索，形成感悟体验。学生在被激起强烈的求知欲望和产生积极的情感体验后，教师就要利用学生高涨的学习热情和产生的初步体验引导学生进行合作探索，师生共同体验新知识的形成，体验英语学习的乐趣。英语课堂教学要重视和强调学生的自主探索、合作交流、体验知识的形成过程，重视学生学习情感体验及其变化。好的英语课堂应该是充满情感体验、沟通、合作与探索的课堂。教师应该在把各种教学资源充分整合的基础上为学生构建真实和逼真的学习情境，使学生获得最佳的体验情境、合作交流情境和探索情境.在合作探索过程中，英语论文题目，教师应该充当引导、点拨、调控的角色，可以先由教师启发引导，然后让学生独立或合作探索解决。教师要通过自己适时的帮助、引导、调控，使学生始终处行走于主动探索、主动思考、主动建构思维行程之中，而学生应积极投身于学习的合作探索活动中，去感受、发现、思想和措施，体验英语学习的过程，并在“过程”中感悟和获得英语学习的乐趣，从而形成感悟体验。
（3）提供模拟训练，巩固深化体验。通过课堂上的合作探索，学生对英语的相关基础知识已经形成了感悟体验，体验了英语基础知识的运用，但还没有达到灵活应用和举一反三的程度。因此，在经过合作探索体验了英语基础知识的形成过程运用后，应该安排模拟训练教学，这样能让学生进一步巩固和深化体验，达到举一反三的程度。模拟训练教学就是在原有知识层面上迈出主动实践的一步，通过模仿训练、实质训练，最后到迁移训练，使知识得到升华，体验得到深化。通过教师与学生，学生与学生之间的合作探索，形成了对求职面试英语的感悟体验，再通过模拟求职面试英语训练，学生基本掌握了求职面试英语，求职面试的流程，英文简历的制作，真正做到了学以致用。
（4）实施当堂检测，产生成功体验。“成功”能够使学生产生愉悦、自信等积极的心理及情感体验，增强学生的 | 
