1. 现阶段初中英语阅读教学存在的缺陷和不足
1.1 教学主导认识偏差，灌输式教育弊端不断
通过关于初中英语阅读教学近况的调查发现，很多的教师依然以传统的教学理念去开展教学，一味地强调教师在教学过程中的主导地位，忽视学生主观能动性的发挥。部分教师认为，初中英语还属于比较基础的环节，学生的学习经验不足，自主性比较差，需要依靠教师的主导地位去开展，才能够保证其有效性。从本质上来讲，这是教师关于教学主导认识存在的偏差，由此形成的灌输式教育，往往难以取得比较好的阅读效果和质量。
1.2 教学措施传统化，教学模式过于单一
初中教材中，不同章节的英语阅读内容，其主题是不一样的，如果使用多样化的教学方式去展现，往往可以尽可能地激发学生关于英语阅读的兴趣。但是，英语论文，实际上在初中阅读教学过程中，教师一味地以传统的方式进行：通读全文-理清段落含义-精读各个句子、段落、讲解词汇、句型、语法——结束阅读课程，看似关于全文进行了全面的讲解，但是在此过程中其具体的阅读知识掌握情况如何，往往不是很理想的。
1.3 阅读教学目的界定不清，忽视文化素质培养
初中英语阅读教学的目的不应该仅仅局限于语法，词汇和句型掌握上，还应该将学生文化素养的培养纳入其中。但是，实际上在初中英语教学过程中，部分教师并没有认识到这一点，更功利性地将注意力放在前者。实际上，在很多阅读内容牵涉到很多英语国家的文化，关于这些内容的学习，在促进学生文化素养提高，语言背景知识了解方面有着很大的帮助性影响。如果这样的文化性内容没有被重视，并且也难以在教学过程中展现的话，会给予学生学习英语的积极性不断消减。
2. 初中英语阅读教学有效性的实现途径
结合上述关于初中英语阅读教学近况的略论，我们看到的确存在很多制约初中英语阅读教学有效性发展的因素，如果不及时采取有效方法进行改善的话，势必会作用到初中英语阅读教学的质量。
2.1 树立正确的阅读教学视角
意识反影响于实践，树立正确的英语阅读教学视角，是促进初中英语阅读教学有效性的第一步。具体来讲，应该积极从以下几个角度入手：其一，转变英语阅读教学主导视角，注重学生的需求，让学生作为阅读教学的主人，充分发挥其主观能动性，教师仅仅需要起到引导影响即可;其二，阅读教学不要过于功利性，不要过多地去在乎句型、词汇和语法的掌握，应该以全局的视角去审视阅读教学，渗入更多的英语文化元素，使得阅读视角更加全面。
2.2 鼓励英语阅读教学方式创新
要想使得初中英语阅读教学能够更加有效的话，就应该积极尝试英语阅读教学方式创新，规避以传统的教学模式去开展。具体来讲，可以从以下几个角度入手：其一，积极利用多媒体技术，使得阅读教学内容更加充实，更加有趣，英语论文题目，使得阅读教学方式更加多样化;其二，以探索式教学的方式来开展阅读课程，简单来讲就是以设置问题的方式，要求学生以分组的方式去进行阅读，在阅读过程中找到答案，使得学生成为阅读教学的主人;其三，积极进行英语阅读扩展，要求学生积极利用课外时间去探讨相关内容，以便培养学生良好的英语阅读习惯。
2.3 注重英语文化教学工作开展
由于在英语阅读教学过程中，不可避免会出现很多对于英语语言国家的文化因素，如习俗、历史、文化等。将这样的文化性因素纳入到阅读教学过程中去，不仅仅可以使得学生更加深刻地理解阅读内容，并且关于西方文[. NeT专业提供/教学论文的服务，欢迎光临 ]化产生兴趣，处于这样的情境中，使得阅读教学工作显得更加高效，更加科学。从本质上来讲，初中英语阅读教学应该将关于西方文化的了解纳入其中，并且要求教师积极在阅读教学过程中，渗入相应的文化性因素，使得课堂教学效果更加有效。
3. 结束语
综上所述，初中英语教学有效性的实现还需要很多工作需要做，作为初中英语教学，应该树立正确的英语阅读教学观念，积极改善和调整阅读教学方式，尝试着将文化因素融入其中，以使得初中英语阅读教学更加有效。
[1] 顾金平. 初中英语阅读课运用“先学后教”的探究——以牛津英语8B Unit 4 A Charity Show Period 2 Reading（1）教学为例[J]. 中学教学参考，2017（31）.
[2] 高筱芳. 整体语言教学法在初中英语阅读教学中的运用与探讨——以《牛津初中英语》9A Chapter 6 Memory为例[J]. 学园， 2017（23）. | 
