满足学生的才能展示欲望，多为学生提供展示才华的机会和平台，不仅能够帮助学生发现自身的学习价值意义，还能够有效激活学生的学习潜能。这样的才能展示过程，是学生语言学习知识技能和自信的流露，英语论文范文，能够帮助学生开阔思维视野。 教师可结合课程学习要求，鼓励学生创新思考方式，应用多样化的形式来展示自己的语言学习才能。首先，鼓励学生应用不同的表达形式来呈现自己的学习认知思维过程，激活创新动力。其次，教师应根据学生的才能展示需要，积极配合学生，做学生的“助手”。再次，多应用形成评价模式来欣赏学生的进步，让学生更为得心应手地展示才能。最后，可要求学生对自己的才能展示进行反思总结，培养良好的学习习惯。 在学生自我展示才能的过程中，教师应该予以必要的指点，一方面，要为学生设置展示的平台，让学生自由尽情地展示自己的学习才能，另一方面，要对学生的学习过程予以指导，使得学生能够有效增强自身的学习认知体验。教师可针对学生的才能展示通过应用激励评价方式让学生自由参与和大胆表现，满足他们的英语学习发展需要。 综上所言，围绕学生非智力因素健康发展，来关注和尊重学生的学习认知需要，是更好地体现学生学习主体地位和影响的有效保证。 参考文献： [1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2017，7，（第1版）. [2]沈洵.基于中学生英语学习潜能活力激发的探索[J].成才之路，2017（13）. |
