摘 要：体态语是一种无声语言的特殊表达形式，它在传递信息，作用教师的课堂教学方面具有非常重要的意义。正确使用体态语有利于组织教学、突出重难点、调控课堂进程、增进师生感情、陶冶学生情操。教师在教学过程中，要想提高教学效果，必须要有意识地应用表情、眼神、手势、距离等体态语。
关键词：体态语；课堂教学；应用
体态语，在英语中叫body language,顾名思义是指人们借身体的动作和表情，姿态来表达某种信息的系统，是一种无声语言的特殊表达形式。
在教育教学过程中，教师的体态语大体分为两个方面：动态有幸的体态语言和静态无形的体态语言，前者主要指头语、面语、眼语、手语、身姿语，这些在传递信息，作用学生方面具有非常重要的意义。而后者主要指教师的仪表、分度，所谓仪表指的是教师的容貌、体态、服饰、打扮等，它反映着教师的外部特征，可以透视看到教师的内在气质。所谓分度是指教师美好的言谈、举止和姿态，是一个人内在良好素质形之于外的动人风貌。总的说，教师的仪表分度是教师崇高的思想感情，英语论文，气质性格、审美情趣，文化素养的外在表现，是一个人德、才、学、识、体等各种素质的社会交往中的综合体现。教师的仪表，分度会直接影响于学生，尤其是当代的学生，随着审美观的变化，使得教师必须注意自己的外部形象，否则，学生就会评头论足，仪表分度不佳会导致学生对教师学识及教学水平评价，使得教育教学效果不良，这一点，在对教师师德修养和教学水平评价的时候，就很明显地表现出来，所以，不容忽视。
体态语作为一种传递信息的交际工具，是增强语言表达效果的一种重要辅助手段。这些年来，世界各国的教育家，心理学家，都非常重视体态语的探讨，那么，体态语对英语教学到底起着怎样的影响呢？
有利于组织教学。课程改革后，对英语教师的素质要求是相当高的，教师不仅要能够用英语流利地表达来组织教学，而且得像艺术家一样使课上得生动有趣。然而我们知道，有相当一部分学生学习英语有障碍，听力就是很大的问题。教师为了让学生明白，理解其意，就必须借助大量的体态语，从而使学生获取大量的语言信息，调动学生学习英语的积极性。
有利于突出重难点。教师在课堂教学中熟练而准确地使用体态语，可以充分发挥它的功能，弥补口头语言的不足。尤其是一些难以用语言表达清楚的动作和盛情，通过教师的体态语言能较好地表现出来对学生具有启发性，促进理解，从而突出对问题的讲授。如有意识地停顿，抬高手势，瞪大眼睛，都会引起学生的注意，留下深刻的印象。
有利于调控进程。教师也可以通过观察学生体态语言的信息反馈，及时发现问题，纠正问题并解决问题，这就使得教师能够自然驾驭课堂，合理调控教学过程，从而有效地发挥体态语在教学中的影响。
有利于增进师生感情。现代教育论告诉我们，学生的全面发展与其非智力因素有很大的联系，教师体态语言的表达体现着教育者的情感、意志和个性，直接作用到学生非智力因素的健康成长，使得它在教学过程中对培养学生意志，激发学生进取及师生感情交流方面，具有不可替代的影响。尤其是感情，它是打开学生智力渠道的钥匙。课堂上师生之间的情感交流是创造和谐的课堂气氛及良好智力环境的重要因素，在教师的情感交流中，教师的表情对激发学生的情感有特殊的影响。实践证明体态语表达的情感功能的发挥，可以融洽师生的联系。缩短师生的心理距离，创造师生良好的心理环境，充分调动学生学习的积极性和主动性。
有利于陶冶情操。前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一件事物的态度都这样或那样地作用着全体学生。。。。。。。他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样的监督。”一个教师的行为举止，仪表分度对学生起着潜移默化的影响，它作用着学生的注意力，行为方式和对教师本人的态度，也作用着教师的威信。
既然体态语在课堂教学中有如此之功效，那么作为一名英语教师，在教学中如何有效使用体态语，使教学效果更好呢？笔者认为应从以下几个方面去注意。
恰当应用表情，优化课堂教学。
表情主要指面部表情。教师在课堂上如能针对出现不同的情况，应用好面部表情，就能有效地调节好课堂气氛，提高教学效果。作为教师在学生回答问题时，脸上保持着微笑是对学生的一种尊重和鼓励，一个表情丰富的教师，会给学生带来无穷的力量和乐趣，而一个缺乏表情的教师，会使得学生时期学习英语的兴趣，纵然他有十八般武艺，也难以激发学生的学习兴趣。如果教师能够保持课堂气氛和谐，那么自然轻松的表情则是重要的因素，一些同学英语课堂上回答问题发蒙，不积极，不主动一旦被叫起顿时紧张，教师若给以微笑来鼓励回答，那么他就敢开口，回答错了，仍然给以微笑，使他不害羞，英语毕业论文，循循善诱，以增强他的自信，乐观向上的情感，这样就会使学生变被动为主动，微笑使课堂教学最大限度地发挥影响，让学生感觉到学习英语是一件乐趣而不是负担。
艺术地应用眼神，提高教学效果。
艾默生说过这样一句话：“人的眼睛和舌头的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”这足以说明眼睛的重要，教师在课堂上科学而又艺术地使用眼神，关于辅助教学语言，提高教学效果至关重要。
在教学中，眼神的表达应用可以使学生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界。它是沟通师生心灵，建立和维持师生联系的窗户和纽带。眼睛可以用来赞扬、默许，也可用来批判限制、否定，还可用来鼓励、启迪，而教师要善于捕捉学生的眼神，来判断自己的教学措施正确与否，不断修正自己的答案，在教与学的过程中，师生的呼应则很大程度上是通过眼神的信息来传递的。
教师的目光眼神是课堂中美的中心，当教师步入教室，用炯炯有神的目光环视全班学生时，注意到学生是否到齐，没到的又是哪位？充满了对学生的爱意。当走上讲台时，扫视着下面一双双期待的眼神，教师充满了信心，在讲课的过程中，以传神的目光讲授着新的内容时，会使学生对老师产生由衷的敬意，又以和谐的目光捕捉学生的视线时，学生会看到老师的关心和爱护。眼神可以使差的学生受到鼓舞而努力，也使遇到困难、思路受阻的学生看到希望而增添力量。教师的人格美就通过这种目光眼神印刻在学生 | 
