【摘要】 随着大学 法语 四、六级改革的实施，以及 社会 的快速 发展 ，传统的大学法语教学 措施 ，已日渐显出弊端。最为突出的 问题 就是在实际教学中忽视学生实用法语能力的提高，“聋子法语”及“哑巴法语”现象普遍。因此探究、 探讨 提高听说能力的教学措施，创新教学观念和教学 内容 ，成为大学法语教学自身改革和发展的需要。
【关键词】 听说能力;法语教学;教学措施
1 探讨、探究“提高听说能力”的背景
当前大学法语教学中还存在不少问题，法语教学难以适应社会变革和发展需要。从新世纪高等 教育 人才培养发展战略高度看，最为突出的问题就是在实际教学中对学生法语综合 运用 能力的培养不够重视。特别是面对四、六级改革以及社会的新需求，原来的应试教育已暴露出各种弊端，学生 学习 缺乏主动性；同时由于某些学校教师对四、六级 考试 认识不到位，把重点放到了片面追求通过率和应付考试上，为考而教，为考而学，在教学中忽视了学生实用法语能力的提高，造成普遍的“聋子法语”及“哑巴法语”现象。法语教学费时多，效率低，所以各方面对深化法语教学改革的呼声极为强烈。
因此改革大学法语教学模式，创新教学观念和教学内容，势在必行。如何提高高校大学法语教学水平，法语论文题目，尤其是听说能力的提高，创新性地开展教学工作,培养大学生的综合素质，成为当前高校大学法语教学研讨的一个重要问题。
2 探讨法语听说能力新教学措施的目的和意义
随着改革开放步伐的加快， 中国 与外部世界的联系更为密切，法语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是提升国际竞争力的手段。在国际交往中，法语被广泛使用，已成为一种世界上相对通用的语言。因此，进一步深化大学法语教学改革已迫在眉睫、势在必行。针对大学法语的改革，探讨提高听说能力的措施，是我国 经济 社会发展、高等教育发展的需要，也是大学法语教学自身改革和发展的需要。
其次，从人才培养角度考虑，随着我国教育由应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的也应该越来越突出培养学生的外语交际运用能力。法语课堂是教学的主要场所，它的质量直接 作用 着教学的质量，学生运用语言的综合素质。改革传统的以教师为中心的课堂教学，提高教学质量是每一位教师关心的问题。把握高校大学法语教学创新的 理论 基础和实践运用，在素质教育的今天，法语论文范文，有着重要的意义。
3 提高听说能力的探究
3.1 提高听力能力 四、六级改革后，听力部分比例和题量大大提高，听力材料涉及对话、讲座、广播电视节目，内容形式更多样化，这充分反映了提高听力能力的重要性。听力是决定 英文 水平的要件，它反映了一个人的法语交流能力。听的能力是在听的实践中提高的。任何理论的讲解都是辅助性的。在教学中要让学生明白以下几点：（1）熟能生巧。在教学的过程中，积极鼓励学生利用一切机会，多听、勤听。（2）精听为主，泛听为辅，精泛结合。在听力训练的过程中,有的材料要仔细听，注意用精听来提高准确率。（3）材料的选取要难易适度，并注意趣味性。（4）注重词汇量的扩大，尤其注意归纳一些词组、习语的用法；了解口语表达特点。（5）重视语音，掌握正确的语音语调。（6）要学会区分主要信息与次要信息并忽略次要信息。（7）听力提高并非“听力”提高。它其实代表着法语综合能力的提高，即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。（8）增加对英美文化的了解。（9）注意课堂教学的趣味性。补充一些学生感兴趣同时又贴近生活的一些资料，既提高学生的听力，又扩大学生的知识面，同时也活跃课堂气氛。 1 |
