电化教育是现代社会经济，科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题探讨的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。
多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显着的影响，在新形势下，研讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。在法语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其影响已成为新的趋势。……
认知心理学认为，学生的学才是决定学习结果的直接因素，教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的，但都只是作用学习的间接因素。兴趣才是最好的老师，要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点，深挖教材中的"快乐因素"与知识点紧密结合，进而在情景中设难解凝，培养学生能力。
在实际课堂教学中，出现了快节奏大容量的课堂教学，学生学得愉快，教师教得轻松。这就是以电脑为手段，让学生对电脑感兴趣，乐意动手操作，利用他们想展示自己操作能力的欲望，教会学生英文打字，并使用"轻松背单词"教学软件，让学生对学习法语产生浓厚兴趣；有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，因而学习节奏加快，课堂知识容量就大。兴趣会是他们展开理想的翅膀，由"听力难、写作难"变成"听力易、写作乐"。
现在的教学班，以学生的年龄为基点划分的，而同一个班的学生在知识能力等各方面都存在着许多明显的异同。"四结合"教学把班级集体教学和个别教学有机结合起来。因材施教，根据每个学生的特点和要求，选择教学内容和进度。在单词教学中，在达到共性要求的基础上，法语论文网站，操作熟练、智力强的学生不仅能够按照老师的要求打出单词，而且能够利用这些生单词进行词组造句练习，甚至连词成句，连句成句群。
以初二（2）班为实验班，水平相当的初二（3）班为对照班，使用计算机、投影仪、视频展示台、幻灯、录像等综合教学手段，并保证每周二次计算机操作练习，二节多媒体教学课。上课地点为计算机机房与多媒体综合教室，为上好课，自己也亲自制作了一些教学课件，取得了满意的教学效果。
"实验在实践中进行"，但是"上课"不等于"探讨"，"实践"也不等于"实验"。按照课题的探讨需要，选定一系列"典型课例"上探讨课，是实验取得成功的关键。
通过一系列典型课例的教学，如初中法语第二册Unit 15 Lesson 57,复习比较现在进行时，一般过去时，一般现在时等典型课例，不仅可以落实"实验内容"，而且收集到了事实资料在一定范围内有代表性，有说服力。
教师要想上好电教课，提高教学水平与质量，只用做到应用现代教育技术指导课堂电化教学，才能把教学由自发行为转化为自觉行为，才能充分展现自身的整体素质。但不能认为电教实验探讨是用电教媒体上课，仅仅用了电教媒体上课并非完成了实验探讨。
因此，在教学设计是，根据训练点和经验，预先估计学生在学习过程中心理上会发生变化，适时合理应用电教媒体，实现教学过程的优化。媒体使用的最佳时机，法语论文，主要有以下几种情况：重点内容尚未引起学生注意时，学生思维展开尚缺少形象材料时，学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时。故投影片的使用方式，可以是老师先演讲，后播放，再概括；也可是先设疑，后播放，再演讲；还可以边播放边讲解等。
为获得课堂电化教学的最佳效果，就必须应用先进的教育技术进行教学设计，自己动手制作教学课件。
（一）钻研教学大纲和教材。钻研教学大纲、教材，教师才能确定本课的教学目标，才能探讨教什么，怎么教，选择什么样的教学设计方案。
（二）确定教学目的，把握教学重难点。着眼通过明确的教学目标，激发促进学生的学习，使教师和学生在教学过程中有一个共同的依据。
（三）优化课堂电化教学措施和教学结构。教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法。因此，使用电化教学要注意以下几个要点：（1）要有利于创造生动和谐的教学情境（2）要有利于发挥学生学习的主动性（3）要有利于学生智力发展和能力培养。
不论是传统教学措施还是现代电化教学措施，都应坚持"学生为主体，教师为主导"，要有效地发挥学生的主体影响，真正突出学生的主体地位，防止电教为"电灌"。
教学中应注意到两点：
1、引思准则。多挖掘媒体在启发学生思维方面的特殊功能，要求学生主动思考的，决不"包办"。
2、激励准则。激励的目的是为了激发学生内在的认知动机。我们通过精心选择媒体，精心选择软件，设计适当的教学情景或制造扣人心弦的教学悬念等手段来引起学生兴趣，激其情，奋其志，引其思，使学生的学习活动在"期望--探究--成功--更高的期望--更深的探究--更大的成功"这一动态过程中进行。
在实际教学中，我采用和谐教学法，有以下应用：
1、音乐渲染，创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的歌曲或音乐，使学生安静下来，对学生起到心理放松的影响，从而导入新课。
2、巧设悬念，激发兴趣。
3、激发思维，增进想象 1 |
