借助英语电教手段进行审美教育
借助幻灯，进行审美教育。
中学英语教材内容，大都画面感、形象感较强，显示出美的最基本形态。如果将教材中语言描述的画面制成幻灯片，就更能突出直观、形象的特点，符合中学生的认知规律，就能引起学生对所学内容的兴趣和注意，充分感知美的因素，英语论文范文，就易于他们理解和接受。其实，无论是图画幻灯片，还是文字幻灯片，只要注重教学性和认知规律，它们本身就具有一定的美感，就会给学生以美的享受和启迪。如：图画幻灯片的线条、颜色；文字幻灯片的对称、和谐和思维逻辑等等都是美的因素，均可陶冶学生美的情操。中学英语的审美教育，不但要培养学生感受美、欣赏美、评价美的能力，而且要力争培养表现美创造美的能力。利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识，这种手段越来越多地被应用于英语教学中。有时，在教学中，通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景，表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美；有时，教师以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境中去，让学生直观感受美，在潜移默化中受到美的熏陶。借助电教手段进行中学英语教学中的审美素质教育，具有形象、直观、方便的显著效果。原因是在中学英语教学中的审美教育可以通过电教手段所共有的形、声、色的特点，有效调动教材中的因素，易于达到审美素质教育目的。
2声像同步，进行审美教育。
如前所述，借助录音、幻灯进行审美教育是方便的，有益的，如果在此基础上同时应用录音、幻灯等电教手段，英语论文，使学生有一种如见其形、如闻其声的身临其境之感，则效果更佳。在教SEFC 2A Unit 14 Lesson 54 Satellites一课时，针对复杂的人造卫星的一些知识的理解相对较困难的特点，我利用多媒体把“卫星”动感地投影在大屏幕上，要求学生从What’s a satellite? Why are satellites expensive?How are satellites used for?等对课文进行“参观”，组织学生阅读课文、看屏幕、查资料。这样，通过图、文、声、像等多种信息手段，趋于真实地以感性画面的形式展现在同学们的面前，使其融入其中，不仅激活了学生头脑中的表象，而且学生在愉悦的环境下短时间内了解了卫星知识，也加深了他们对卫星的认识。
综上所述，借助电教手段，能更好地达到中学英语教学中审美素质教育的目的。但在实际教学中，有二点必须引起我们的重视。培养正确理解和应用语言的能力。审美能力的培养，应该在学习语言的过程中自然地进行，不能是外加的，不应牵强附会”。（周德潘语）不可舍本逐末，偏离英语教学最基本的任务去专谈“美”，也不应提到美学术语。一句话，不可将英语课上成美学课。借助电教手段进行审美教育过程中，必须做到“适时”、“适宜”、“适度”，切忌哗众取宠，舍本逐末。一句话--—不可为电教而电教。
3借助录音，进行审美教育。
中学英语教材中，有许多课文情文并茂，文质兼美，适合借助播放配乐朗读录音，进行审美教育。如JEFC Lesson82是对于贝多芬名曲《月光奏鸣曲》的创作背景的故事。教学时播放配乐朗读，以幽雅的乐声反映如诗如画的情景；整个配乐朗读音调和谐优美、节奏明快流畅。学生如临其境，怡情悦性，陶醉于充满自然美的大自然中。如果学生再遇到相似的自然美景，那么体会美的能力就会提高，表现美的欲望定会油然而生.在英语教学过程中，恰当地播放配乐朗读录音，通过一定的节奏、旋律、渲染气氛，创设情境，使学生沉浸在美好的意境之中，情感处于最佳状态，再通过老师充满感情的语言的启迪导引，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现自然和生活的美景，欣赏到教材中美的因素，既加深对课文的理解，又得到道德的感化、美的享受和情感的滋润。进而形成正确的审美观点、审美能力，甚至能激发学生表现美、创造美的欲望。
参考文献：
[1]席勒.美育书简[M].
[2]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社，1992.
[3]何广铿.英语教学探讨[M].广东高等教育出版社，2017.
摘要：在中学英语教学中的审美教育可以通过电教手段所共有的形、声、色的特点，有效调动教材中的因素，达到审美素质教育目的。但在借助电教手段进行审美教育过程中，必须做到“适时”、“适宜”、“适度”。
关键词：美育；声像；电教；素质教育
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