【摘 要】本文对“大学 法语 教学探讨中心”这一教学改革团队构建的实践进行了较详尽的介绍和略论。实践经验证明：大学法语教学改革需要建设一支强有力的改革团队，为其顺利进行保驾护航。文章最后提出了完善改革团队建设的三点建议，旨在为其他高校创建优秀大学法语教学改革团队提供借鉴。
【关键词】“探讨中心” 教学改革团队 团队构建
一、引 言
所谓团队是指具有共同的目标并为实现该目标而共同负责，成员之间相互分工又协作而形成的正式群体。具有目标明确，相互依存，分工合作，责任共担等特征。［1］
教育 部财政部联合颁发的对于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见文件明确指出：“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和措施改革和探讨，促进教学研究和教学经验交流，开发教学资源，探究有效的教学措施和模式，切实提高大学生的专业法语水平和直接使用法语从事科研的能力。”［2］由此可见，教学团队建设是大学法语教学质量工程建设的重要内容之一。
为了更有效地开展大学法语教学改革工作，提高大学法语的教学质量，我们组建了大学法语教学改革团队，即“大学法语教学探讨中心”（以下简称“探讨中心”），依托该中心展开各项教改活动。
二、合理组建“探讨中心”改革团队机构
大学法语教学探讨中心成立于2007年4月。“探讨中心”由一位主任全权负责，并有一名秘书管理中心的日常事务。下设8个工作部门，分别是师资培训部、大学生法语学习网建设部、多媒体课件制作部、 网络 自主学习管理部、第二课堂活动部、教学措施探讨部、试题库建设部、大学法语四、六级试题探讨部。每个部门由一位组长全权负责，法语论文，由组长再组建班子，责任到人；每个部门制订年度工作计划，按计划积极开展教改的各项活动。
三、“探讨中心”改革团队的目标与准则
1．三个目标
“探讨中心”改革团队的目标是：①改革旧的教学模式，全面提高大学生的法语综合运用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。［3］②构建网络学科平台，整合教学资源，为学生提供丰富的学习资源。③造就一支高水平的大学法语教学与科研骨干教师队伍。
2．三个准则
“探讨中心”改革团队的准则：
（1）大学法语教学改革活动与学校 发展 规划相结合准则。学校的发展目标是构建大学法语教学改革团队，法语论文范文，外语系是大学法语教学改革任务的主要承担部门，因此外语系应主动实施各项教改工作，不断探究和尝试新的教学改革模式。
（2）“探讨中心”改革团队建设与教学实践相结合准则。不断提升大学法语教学水平是建设“探讨中心”的核心内涵，依托该改革团队，我们制订教改的总体规划和具体的实施方案，开展教学改革的探讨和实践。
（3）“探讨中心”的建设和其成员的个体发展相结合准则。“探讨中心”每位成员的个体发展是建设该改革团队的内在动力，只有当成员将个人发展目标与团队发展的共同目标融为一体，才能真正确保大学法语教学改革的顺利进行。
四、“探讨中心”改革团队开展的实践活动
1．改革教学模式，摸索改革经验。
教育部大学法语课程教学要求中指出：“各高等学校应根据实际情况，按照课程要求和本校的大学法语教学目标设计出各自的大学法语课程体系……确保不同层次的学生在法语运用能力方面得到充分的训练和提高……其设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间……。”
根据课程要求精神，“探讨中心”改革团队首先制订了大学法语教学改革的总体规划和改革的进程表。根据“总体规划”，重新制订大学法语的教学大纲和课程设置；同时制订出具体的教学实施方案。我们创立了“333教学模式”，此教学模式充分考虑不同起点的学生，在培养学生的法语综合运用能力同时，重视听说能力的训练，增强其自主学习能力。“333教学模式”是：3个级别，3种班别和3个模块。授课的形式是大中小班相结合，加强 听力 训练，安排学生到自主学习中心进行听力训练，其间有教师指导，课后教师进行网上答疑。 1 | 
