论文 关键词：培养； 法语 学习；自主；能力 论文摘要：国家法语课程标准中指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。很多学生学不好法语，其中一条重要原因在于缺乏学习的内在动力，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。
随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，特别是 中国 加入WTO之后，社会对法语人才提出了更高的要求。尽管学生们知道法语学习的重要性，但很多人还是学不好法语，其中一条重要原因在于缺乏学习的内在动力。在法语教学实践中，教师应针对学生实际情况，采取适当措施，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。 总结 这几年来法语教学的经验和体会，我认为学生法语自主学习能力的培养应注重以下几个方面：
1 激发学生的学习动机
动机是激发人的行为的动因，是个体发动和维持行动的一种心理状态。从个人 发展 的层次来看，动机是由各种需要组成，是推动人类向最高理想境界发展的动力。有关 教育 学家认为，外语学习的动机包括学习的目的，学习努力的程度，实现目标的愿望和学习态度。动机可以作用学生的成绩、毅力和课堂表现，其影响是勿庸置疑的。
有了学习动机，学生就能自觉地努力寻找学习法语的各种机会，增加输入与摄取，并注意输出，在输出的反馈中找出差错和不足，从而更进一步推动输入；同时，法语论文范文，学生愿意尝试采取不同的学习措施，积极参与教学的各个环节，并在课后保持学习兴趣，促进听、说、读、写技能的训练和提高。
2 培养学生的学习兴趣
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。一味对学生强调法语学习的重要性，或学生自己感到法语学习的重要性，只属于外在的动机，是为了满足应试、升学、奖励、父母的期望等其它外部的需要，学生处于被动状态。而学习兴趣可以直接转化为学习动机，不仅具有学习的定向影响，而且可以产生巨大动力，使法语学习不再是一种沉重的负担。兴趣是学习的动力，法语论文网站，学习法语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效率就越好。
根据对各阶段各年级学生法语学习兴趣的调查、略论，我们知道低年级学生刚入校，希望扩大知识面，渴望学好法语，学习兴趣浓厚。高年级学生由于学习内容难度大，面临毕业、中考的升学压力，学习任务繁重，学生个体表现学习兴趣异同较大。针对这些问题，教师在课堂教学中可采取如下方法，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的学习潜能，提高学习效果。
2.1 保证教学的知识性
补充课外背景知识，采用趣味性，有现实意义的学习材料，并将学习材料按照教学目标进行略论和组织，把新的语言知识纳入到已有的知识结构中去。这样，学生潜在的学习动机可转化为学习意愿，从而调动学习的积极性。比如，在法语 “Great People”的教学中，为了增强学生们对“Great People”的感性认识，一方面，我从
外书籍和Internet 计算 机 网络 中分别找到了有关“Yuan Longping、Helen Keller、Norman Bethune” 的详细资料，在课堂教学中，给学生们进行穿插讲解；同时，还给学生们列举了“Edison、Bill Gates”等其他名人的事迹，从而保证了法语课堂教学的知识性。
2.2 保证教学的实践性
语言是人们在社会生活中的交流工具，具有很强的可操作性。因此，学习法语的过程应该是一个实践和参与的过程。法语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际。法语教学就是通过这些交际活动，使学生形成应用法语的能力。
在教师在课堂教学中，应积极培养真实的交际氛围，尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。比如，法语“The world’s population” 课程的教学中，首先让每位学生知道“ Population is still a big problem in China . ” 从而引发出“We have to carry out the ’one-child ’ policy .”，让学生们用法语在课堂上进行“What do you think of the policy?”的辩论。
课堂教学之外，学校还可开办“English Corner”（法语角），给学生提供更多的语言实践机会。可以让学生根据课文内容编对话，让学生分别扮演不同的角色，体验角色心理活动，进行绘声绘色的表演。另外，教师应鼓励学生在现实生活中积极、大胆地去应用法语，在商场、大街上等社会活动的场所，主动找一些外国人去交流，提高自己的口语表达能力。 | 
