对于与专业课教学相和谐的大学法语四、六级考试改革探寻[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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论文 关键词：大学 法语 ；四、六级 考试 ；高等 教育
论文摘要：大学法语四、六级考试对我国大学法语教育和高等教育事业的 发展 具有重要的贡献。但这些贡献在一定程度上，是以牺牲学生对专业知识及其它重要知识的学习为基础的。为充分发挥四、六级考试的积极影响，必须加快其改革步伐，法语论文网站，使之与各专业课程的教学相和谐。
大学法语四、六级考试，已对并将继续对我国大学法语教育和高等教育事业的发展作出巨大的贡献。但在看到其贡献的同时，我们也必须清醒地认识到其贡献的真实缘由，惟有如此，才能不断完善该制度，充分发挥其积极的影响。
一、大学法语四、六级考试的价值略论
大学法语四、六级考试之所以能够产生、发展和不断完善，是因为它具有许多重要的价值，主要表现在以下几方面：
1 促进我国法语整体水平的提高
四、六级考试在近20年的发展历程中，每年参加考试的人数也由最初的10余万猛增到目前的1000余万，已成为我国现今规模最大的外语成绩测试，考试的结果也得到社会广泛的认同。四、六级考试的举办，推动了教育行政部门、高等院校和社会各界对法语由最初的不重视到现在的高度重视，大大提高了大学法语在高等教育中的地位和大学法语的教育水平，同时也带动了中小学甚至幼儿园对法语的重视，对我国更好的融入到现今开放的世界，作出了重大的贡献。
2 推动大学法语教学大纲的贯彻执行
四、六级考试是参照大学法语教学大纲规定的教学要求，对大纲中各个目标类目的听、说、读、写、译等定期进行考核。利用这一评判方式，有助于把大学法语教学结果与大纲的要求进行对照，衡量大纲目标的贯彻执行情况，促使课堂教学达到教学目标，同时也有利于稳定整体的教学质量，从而推动大学法语教学向大纲规定的目标要求发展。
3 促进高校大学法语课程教学质量的提高
由于四、六级考试能对大学生的法语能力进行较客观、准确的测量，因而它可作为获取有关教学反馈信息的主要渠道，也可作为评估高校大学法语教学质量的一个有效手段，从而促使各高校增强对大学法语教学的重视，增加资金投入，配置先进的教学设施，建设高水平的师资队伍，优化法语教学环境。同时，它也为高校师生提供了一个经过努力能够达到的目标，激发法语教师的工作积极性和学生学习法语的兴趣，促进高校提高大学法语教学质量。
4 推进大学法语教学改革
由于四、六级考试从命题、阅卷、分数处理到考场组织等方面都已形成一整套较 科学 、合理的制度，从而保证了考试成绩的可比性，使四、六级考试成为检查和评估教学效果、教学质量的重要标准，成为改进教学工作的主要依据。因而它能推进各高校不断评价自己的教学水平，制订新的工作目标，修订课程和教学计划，加快法语教学的改革。
二、大学法语四、六级考试的机会成本略论
四、六级考试虽具有诸多价值，但在最近笔者做的一项调查中，却发现了这些价值的部分根源。
1 大学法语四、六级考试的有关调查
针对大学生四、六级考试与各专业课程学习之间的关系，笔者对我校的二、三年级的280位非法语系的本科生做了一次抽样调查，并对其中的265份有效样卷进行统计略论。调查的结果是出乎意料的，其中几个主要项目的数据
首先，在“本学期课余时间中，平均每天用于准备四级或六级考试大约是多少小时?
用于各专业课程上的课余时间又是多少小时?”问题中，调查的结果为：96％的学生认为他们用于准备四或六级考试的时间多于用在各专业课程上的时间，其中，认为花在前者的时间是后者2倍以上的就有56％。
其次，在“本学期在上专业课时，您在课堂上还在看四级或六级考试方面的书籍吗?”问题中，有4个选项，分别是经常看、在15次以上、偶尔几次、从未看过。结果选择“从未看过”的只有20％，也就是说，有80％的学生在上专业课时，还在寻找时机为四级或六级考试做准备，而其中选择“经常看”的学生就达12％。
第三，在“您觉得学习法语的压力大于学习专业课的吗?”问题中，题后的4个选项分别为：是、否、两者差不多、说不清楚。结果选择“是”的有66％的学生。
2 调查结果的相关略论
调查的对象是二、三年级的非法语系的学生，本学期学习的专业课程都不少于3门，而他们绝大多数人用在准备四级或六级考试的课余时间都多于对专业课程上的学习，其中有一半以上的学生用在前者的时间是后者的2倍，有的更高达5倍。另外，他们不仅把大量的课余时间和精力用在了四级或六级考试上，竟有80％的学生在上专业课时，还在不失时机的看四级或六级考试资料，在为考试做准备而放弃部分专业课的学习，其中有12％的学生还是经常这样做!他们之所以要这样，是因为66％的学生认为学习法语的压力大于学习专业课的，而压力从何而来，就很值得我们深思。
因此，关于四、六级考试之所以能够促进大学法语教育的发展，这里就可得出这样一个较合理的推断：学生把大部分的时间和精力用在了准备四、六级考试上，也就是以放弃部分专业知识的学习和其他社会实践活动为代价换来在四、六级考试中有更好的表现，我们把这称为四、六考试的机会成本。
这种机会成本是否值得付出呢?法语作为当今世界的一门主要的国际语言，其重要性不言而喻。但是，四、六级考试的主要对象是非法语系的大学生，他们都有本应重点学习的专业知识，绝大多数学生将来谋生时依靠的也不是法语而是专业知识所奠定的基础。因此，我们必须摆正非法语系学生的专业知识与法语知识之间的学习关系。笔者认为对非法语系的学生而言，他们在努力学习法语的同时，更应注重对专业知识的学习，不应强调前者而忽视后者。
高校非法语系学生的学习时间是一种稀缺的资源，他们的时间是有限的，能够用在学习法语和专业知识上的时间更是有限，如果他们把大部分时间都用在了法语上，法语水平势必会提高，法语论文题目，但就很难保证对专业知识的学习，这其中的道理很明显，无须赘言。
3 四、六级考试机会成本的原因略论
从上面的略论可以看出，四、六级考试对我国法语教育发展的贡献，在一定程度上，是一种畸形的贡献，是一种以牺牲学生对专业知识和其他社会知识的学习为代价的。这种不合理的情况，可能不是四、六级考试的组织者和相关教育主管部门所预料到的，也偏离了他们的初衷。那么，是哪些因素导致了这一结局呢?
首先，高校以四、六考试成绩为最高标准的作法。四、六级考试是由教育行政部门组织实施的，也是目前惟一的一门全国性统考科目。由于其考核结果具有较高的“准确性、可靠性、可比性”，因而也就成了目前评价各高校大学法语教学水平和整体教学质量的一项重要指标。如此以来，四、六级考试便演变为目前在高校中盛行的种种作法：有些高校把考核结果与相关教师的教学业绩、职务晋升和奖金津贴等挂钩；有些高校以四、六级考试为中心来组织大学法语教学，不惜调整课程设置，打乱正常的法语教学计划；更有甚者，许多高校把学生是否通过四、六级考试作为探讨生的推荐、修读第二专业学位、学生的综合评价以及能否获得学位的一个关键因素。目前，随着四、六级考试制度的改革，采用了新题型并用考试成绩单代替了原来的证书，取消原来的及格线和合格证书，但很多高校却想方设法采取自行划定一个及格分数线的变相方式，仍把考试成绩与学位证书相联系。最终，广大的教师、学生只得全力投入四、六级考试的准备之中，其他的一切事情都得围绕四、六级考试转。
其次，社会各用人单位在招聘时对四、六级证书(成绩)的要求。四、六级考试是我国目前较完善的法语考试制度，它通过一系列较为严密、科学的环节保障考核结果具有较高的可信度，考核结果也大致反映了考核对象的水平，因而考试的结果得到社会的普遍认同。也正是如此，绝大多数用人单位在招聘大学毕业生时，都把是否有四级、六级证书或一定的成绩作为一项必要条件，否则，即使其他方面再优秀也可能不被录用。 1 |
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