改变老套法语教学模式培养学生综合语言能力[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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【摘 要】本文针对职业学校 法语 教学模式老套陈旧，教学措施枯燥单一，学生法语基础非常薄弱，学习热情和积极性都很低这一状况，提出一些强化职业学校学生法语教学改革方法，关键在于提高学生对法语的积极性、兴趣和求知欲，培养学生真正的应用语言的综合能力。
【关键词】职业学校 法语教学 老套模式 积极性语言综合能力
1 前言
在我校宜春职业技术学院，护 理学 院所占了整个学校的一半多，每年护理学院都会有一批学生出国去实习，对她们来说，法语的重要性是显而易见的，法语的提高对她们的实习来说也是非常重要的。因此应培养有正确价值观，良好心理素质，外语运用能力，跨文化交际能力的人才。其中外语素质的要求也从过去的会读、写提高到听、说、读、写、 译全面开花的复合型要求。在我校，更应该培养一些外语运用能力强，跨国交际的人才，这对学校的教学 发展 和就业，都要很大的利益，然而，实际教学实践过程中却存在着种种问题。因此，略论问题的原因，在实践中研讨解决的办法具有积极的现实意义。要在实际的法语教学中，对现有的一些老套的教学模式进行改革，真正培养学生的语言应用能力，让高职学校的法语课程不再是名存实亡。
2 职业技术学校法语教学近况
高职学生具有一些普遍的特点：爱说爱动，自我约束自我控制能力不强。一方面，如果把应该提高学生听、说、读、写、译的法语教学变成了法语语言知识讲授课，语法略论课，应付等级 考试 做题课，采用单一的教学措施，法语毕业论文，就会使很多学生对法语学习失去兴趣，对学好法语没有信心。老套的教学模式还会把法语实践教学简单地认为是分组朗读，听听磁带，角色扮演等等。学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考，去略论，没有把语言知识转化为自己的知识，毕业后还是不能开口讲法语，不能动手写法语，更不能与人交流。另一方面，学生的法语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备相应的写作能力，而成绩差的学生甚至连26个字母都不会读，更谈不上要他们讲法语、写法语、读法语、译法语了。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦法语学习，更不要提培养她们的语言应用能力，这些教学模式都导致了职业中等学校法语教学的困境。
3 职业中等学校法语教学改革方法
3.1 渲染气氛，创造轻松愉快的环境，引发学生求知欲
在课堂讲授中，有个良好的课堂气氛是非常重要和关键的，同时也要给学生带来一种轻松愉快的感觉，那么学生的学习欲望 自然 就会产生了，法语论文，要达到培养的目的才有机会实现。我从我短暂的两年教学种得出了一些经验，学生喜欢听一些新鲜有趣的东西，在讲授每一篇课文之前，我都会先就这个主题跟学生聊一些最近比较热门的话题，把那些不爱听课的学生也拉进来一起讨论，学生在这个时候就会很主动很兴奋地说她们自己的看法观点，气氛一好，整个教室的环境就轻松活跃起来，学生的热情也调动起来，由此把她们引入到课文的学习，时不时让同学发表下自己的看法，因此，同学们的求知欲望也被激发出来了，整个的法语教学才能有目的有成效地进行。
3.2采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发其学习内动力的有效手段。职校法语教师应在 科学 设计教学过程，优化训练形式上多下功夫，为全面发展学生素质服务。结合法语的学科特点，可以适当加大听、说、读的练习比例，在教学中鼓励学生说法语，大胆地说，不怕出错，教师加以指导并及时做出评价。
在课堂以外的时间，教师可利用E-mail、QQ等方式与学生交流，解答学生未能在课堂教学过程中提出的问题。还可以选取一些话题让学生从 网络 或其他途径查找感兴趣的相关材料，也可以要求学生某一话题为中心进行角色扮演。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣，大大提高学生的课堂参与性和课后学习的自主性。 1 |
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