摘 要: 法语的语音学习在法语的学习当中是非常重要的,而语音教学在中国编著的教材和法国编著的教材中,其章节安排、侧重点都有相当的异同,各有其利弊。《走遍法国》中译本较好地吸收了两者的优点,将是以后教材编写和教学实践的方向。
关键词: 法语语音; 教学; 教材
一、法语语音教学的内容及其重要性
1. 法语语音教学的内涵
法语是一种表音文字,是由26个字母及拼写符号构成单词。在语音上,由元音、辅音、半元音共35个音素组合发出声音,音素的书面形式就是我们通常所说的国际音标。
字母与音素是两个不同的概念,只有少数字母的发音和音标的写法是一致的。但是大多数情况下,字母与音素之间没有必然的联系:同一个字母或字母组合可以有几种不同的发音;反之,同一音素可以由几个不同字母或字母组合来表示。但是,字母与发音之间是有一定规律的,只要我们记住了它们之间的规律,也就是我们通常所说的读音规则,就可以不借助国际音标,直接读出每个单词。音标和字母在法语中就相当于汉语的拼音和笔划,不会音标和字母,没有学好音标和字母,就等于没有学好汉语的拼音和笔画一样。除了教授字母、音素的发音和读音规则之外,法语的语音教学还包括基本语调以及联诵、连音、弱化等语音现象的学习。
2. 语音教学的重要性
(1)正确的语音是学生学习的推动力。对初学法语者来说,如果他们能读出准确的读音,不但会维持初学者本就有的好奇感,也会进一步激发他们的兴趣;当他们与人交流时,发现自己的语音很正确,他们的信心和自豪感会因此而大大增加,推动他们继续学习,鼓舞他们与人交流。
(2)正确的语音是口语、语法等后续学习的基础。正确的语音可以降低口语的表达和沟通难度,使得口语交际能力得到提高。而且一些语法现象如在以元音或哑音h开头的单词前的指示形容词、主有形容词等的变化,如果没有掌握相关的语音知识也是很难理解的。
(3)正确的语音提升学生的自主学习能力。
法语的发音是比较规则的,只要掌握了读音规则,即便是学生不认识的新单词,也能够正确的拼读。反之,当他们听到了读音,也能借助读音规则将单词拼写出来。这样不仅减轻了学生记忆单词的难度,而且学生也借此扩大了词汇量。
二、中法两国教材在语音教学上的异同
1. 章节安排不同
中国版的法语教材,法语语音教学基本集中在入门阶段。具体地说,在每种教材的入门前十课左右;针对二外法语编写的教材,则是前七八课,最少的也有四课,如《大学法语简明教程》。其中《简明法语教程》还专门把前八课编成一个独立的教程,并取名为《语音教程》,系统地讲解法语35个音素的发音、读音规则和有关的语音知识。在入门阶段的语音教学之后,教材便不再或很少安排章节讲解语音知识,充其量只是在正文后有一两个语音练习。与入门阶段相比,语音教学在这一阶段的法语学习当中的比重大大下降。
反观法国教材,基本没有教材辟出专门章节或课程在入门阶段来集中安排语音讲解。语音教学是放在每一课课文正文后的“语音与字母”或“语音”栏里,在简单地讲解后给出练习,这个栏目贯穿整本教材,在每一课中都出现。如《走遍法国》、《新空间》则在第1课之前有个第0课,在其中附上字母表;《走遍法国》还在这课中列举了法语中所有的音标,在每个音标后给出了几个简单的例词。
2. 教授侧重点不同
中国编的法语教材,在语音教学中,非常侧重字母与音素之间的读音规则。对每个音素,都列出了各种字母或字母组合,并给出了例词与很多相关练习。因此,在实际教学当中,教师都要花费较多的课时用来讲解和练习读音规则。但是,这些教材大都是侧重单个单词的读音,比较少把单词放在节奏组或句子当中来教授它们的发音以及变化。此外,中国的法语教材中,也很少把语音教学和语法及其他结合起来,大多限于单纯地讲授语音规则。而法国的语言教材,关于字母与音素之间的读音规则,并没有像中国的教材那样给予重视。《走遍法国》仅在第0课用不到一页就列举了法语中的26个字母和所有的音素,以及字母和音素之间的对应关系,而关于每个音素的读音,只是列举了一两个单词。在之后的课文当中,也没有再着重讲解。不过,法国的语言教材,很少讲单个单词的发音规则。它们侧重的是单词在意群和句子中的连贯性,因此对联诵、连音、不发音等现象有更多的篇幅。而且,会把语音和语法现象联系起来,如,通过读音来区别阴阳性。
总的来说,中国版的法语教材,语音教学是比较系统、集中的,但也是阶段性的,在入门阶段占据了极其重要的地位;但是比较侧重单个音素单个词的发音规则,在把语音教学和语言教学的其他方面结合上做得较少。而在法国版教材中,语音教学则是比较零散的、没有体系的,不分阶段的;但是善于把语音教学和语言教学的其他方面联系起来。
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