韩国高中汉语教育是其国民教育体系的有机组成部分。汉语教学大纲的制定和汉语教材的编写是汉语教育的重要一环。作为教材编写的纲领与依据,韩国高中汉语教学大纲由教育与人力资源部颁布实施,并根据实际进行修订。2017年,现行高中汉语教学大纲(第7次改定版)颁布,2017年起实施。<br>
强调文化因素的导入和文化知识的传授,是第7次改定版高中汉语教学大纲最大的特点。受文化内容变动作用,大纲基本词汇也进行了较大幅度的调整。本文选取在韩国使用最广泛、最具有代表性的两版汉语教材,从文化内容和基本词汇两个方面研讨大纲要求在教材中的体现情况。文...
韩国高中汉语教育是其国民教育体系的有机组成部分。汉语教学大纲的制定和汉语教材的编写是汉语教育的重要一环。作为教材编写的纲领与依据,韩国高中汉语教学大纲由教育与人力资源部颁布实施,并根据实际进行修订。2017年,现行高中汉语教学大纲(第7次改定版)颁布,2017年起实施。
强调文化因素的导入和文化知识的传授,是第7次改定版高中汉语教学大纲最大的特点。受文化内容变动作用,大纲基本词汇也进行了较大幅度的调整。本文选取在韩国使用最广泛、最具有代表性的两版汉语教材,从文化内容和基本词汇两个方面研讨大纲要求在教材中的体现情况。文化内容部分,主要从课文和文化专栏两个板块切入,对文化内容筛选、文化内容导入体系进行比较探讨:基本词汇部分主要从词性略论和词频统计的角度出发,验证“实词为主”和“使用频率高”的要求在大纲修订和教材选词中是否得到了较为充分的体现。文章最后对大纲及两版教材编写的特色与不足进行了略论总结,并在此基础上提出了后续探讨建议。
本文认为,大纲文化内容的变动反映出韩国教育部和汉语教学界意识到高中汉语教育在注重知识传授的同时,更加强调交际技能的培养和跨文化的传播。大纲的这一变化在教材中已有体现,两部教材在文化知识的筛选、导入体系的建立方面做了有益的探究;两部教材基本词汇构成也与大纲要求保持了一致。但总体来说,文化内容选择随意性较大,文化内容导入系统性不足,介绍方式单一,缺乏配套视听材料和网络教材,在激发学生学习兴趣方面需要进一步探究;大纲与教材在词汇总体编排、选词科学性及规范性方面还有待改进。
在当今汉语国际推广的背景下,本文从海外汉语教学的角度出发,对第7次改定版韩国高中汉语教学大纲及现行汉语教材进行探讨,关于了解韩国高中汉语教育近况,探究国别化汉语教学模式、促进教学大纲与国别化教材编写相关理论探讨和实践的发展具有一定意义。
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