（3）有组织地加强难点问题的理论探讨和教学探讨，特别是俄汉语言对比探讨，揭示、总结规律、规则，设计适合于中国学生的有效教学模式。俄罗斯相关领域的探讨往往缺乏以汉语为母语的学生的针对性，照搬过来不能解决我们的教学困难问题； （4）紧密联系“实践俄语”课堂上学生遇到的实际言语编码和解码问题； （5）课上以操练为中心。既要重视语言技能操练，又要区别于实践俄语课，在操练的过程中随时注意用理论指导实践，将实践上升为理论，突出语言理论课的特点。“实践俄语”课堂上的语言操练目的是培养学生的外语交际能力，“现代俄语”课堂上的语言操练目的是总结、归纳、巩固学生的语言理论知识。 二、“现代俄语”的教学特色 1.“现代俄语”的创新之处“现代俄语”课程沿袭了哈外专以来黑大俄语重视俄语理论学习的教学传统，在教材和精讲精练的教学法等诸方面有着独到之处，突出表现为：第一，使用针对综合性大学、中国学生的本校传统教材，教材在内容与教法上多次修订、更新。《新时代俄语通论》（上下册）（商务印书馆）、《现代俄语体学》（修订本）（高等教育出版社）、《修辞学通论》（上海外语教育出版社）在全国有广泛作用；第二，操练法将教师讲解与学生练习相结合，理论联系实际。课堂上以习题问答为纲，在作习题过程中发现问题，归纳、演绎、巩固语言理论和规则系统，将知识变为技能、熟巧。 2.“现代俄语”的国内外水平“现代俄语”课程在俄罗斯高校俄语系教学体系中区分为（a）（b）两类：（a）把俄语作为母语教学的“现代俄语”课程；（b）把俄语作为外语教学（РКИ）的“现代俄语”课。与俄罗斯（a）类“现代俄语”课程相比，黑大“现代俄语”课程的显著特点是，将俄语语言理论作为外语、而不是母语语言理论来教学，遵循的不是从形式到意义的解码准则，而是从意义到形式的编码准则。与俄罗斯第二类“现代俄语”课程相比，黑大“现代俄语”课程的显著特点是，针对的不是一般外国学生，而是以汉语为母语的学生。 因而我们的“现代俄语”课程内容和教材一方面借鉴了俄罗斯高校“现代俄语”课程和教材的相关内容和最新探讨成果，另一方面对这些内容进行了调整、改造、归化，使之适合于中国学生课堂。“现代俄语”课程内容达到国际水平的一个标志是，课程负责人张家骅教授在国际俄语语言文学教师联合会（莫斯科）机关刊物《Русскийязыкзарубежом》（《国外俄语》）、俄罗斯科学院语言探讨所主办的著名期刊《Вопросыязыкознания》（《语言学问题》）等处多篇俄语动词体论文，受到注意。一些论文被俄罗斯著名语言学家Е.В.Падучева，И.Б.Шатуновский在专著及论文中多次引用，并给予高度评价。我国高校俄语系多年持续、系统开设“现代俄语”课程的院系不多，以本校教师自编、出版系列教材开设“现代俄语”课程的则很少。即便有的高校也开设课程中的部分模块，多引进俄罗斯（a）类教材作为课程教材。我们则要求以教学促进科研，以科研提高教学，以丰硕的、高质量、高档次的教学探讨、语言理论探讨成果支撑“现代俄语”课程。先后通过商务印书馆出版于上个世纪60年代的《现代俄语通论》（上、下册）、80年代的《现代俄语语法新编》（上、下册 |
