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摘要：“现代俄语”（理论俄语）包括语音学、词法律、动词体练习、句法律、词汇学、修辞学6个模块，与“实践俄语”共同构成黑龙江大学俄语系的两大专业基础。40年来，在几代黑龙江大学俄语人的努力下，无论从教材、教师队伍建设方面，还是在教学内容、教学探讨、教学手段及措施改革等方面，现代俄语课程都取得了优异的成绩，深受学生的欢迎和好评。 关键词：“现代俄语” 教师队伍 大学俄语 “现代俄语”为俄语实践教学，为提高学生语言理论水平，特别是学生的综合素质作出了卓越贡献。国家级精品课的申报成功将成为重要的历史契机，以第三届国家教学名师张家骅教授为负责人的“现代俄语”教学团队可以对我国高校俄语系“现代俄语”理论课程和现代俄语理论探讨起到积极的、重要的推动和引领影响。黑龙江大学俄语学院（俄语专业）“现代俄语”课程（包括语音学、词法律、句法律、动词体练习、词汇学、修辞学6个模块）历史悠久，可上溯到上个世纪50-60年代。进入新世纪以来，为了推进“现代俄语”课程的改革，更新课程教学内容，编写出版了《新时代俄语通论》（上、下册）（张家骅主编，俄语论文范文，商务印书馆，2017年），这部教材包括绪论（俄罗斯民族语、俄语的谱系关系、俄罗斯标准语的语体）、词汇学、语音学、构词学、词法律、句法律6编，体现了黑大俄语学院“现代俄语”课程的改革理念：保持“现代俄语”课程的系统性、科学精神和严谨学风；更新知识体系，力求反映现今俄罗斯标准语的时代面貌；课程任务是：归纳、总结基础阶段通过“实践俄语”课掌握的词汇、语音、构词、语法方面的知识，使这些知识系统化，上升到一定的理论高度；以期理论联系实际，促进提高阶段学习的自觉性；培养学生应用理论知识略论、解决在学习过程中遇到的各种语言问题的能力；使学生形成初步的略论、探讨语言问题的能力。 为突破俄语动词体的瓶颈，本课程自1986年至今，一直将词法律中的动词体范畴分割出来，俄语论文题目，并创建了“动词体练习”这样一个崭新课型。这个模块以《现代俄语体学》蓝本、《现代俄语体学》及其修订本为教材（张家骅），以该书对于俄语动词体具体语法意义、典型上下文类型的教学体系为支撑，以实际用体操练为主要形式，在课程设置、教学理念、授课内容、教学措施上改革创新，收到了良好的教学效果，受到学生的普遍欢迎。 一、“现代俄语”的课程与教学内容“现代俄语”（理论俄语）与“实践俄语”是高校俄语系主要的两大基础课程，它们都贯彻本科阶段一至四年级的教学始终。 1.“现代俄语”的课程目标 （1）关于提高语言实践课教学效果起到重要的总结影响和促进影响。 （2）是培养俄语语文工作者必需的课程。外语专业，特别是综合性大学的外语专业，还肩负着培养语文工作者的任务。在这个方面，作为综合大学的黑龙江大学应与外国语大学（学院）有所区别。如果说外国语大学（学院）在一定意义上，还可以把培养翻译作为自己的主要任务的话，那么，在拥有各种人文社会科学学科、自然科学学科，诸如哲学、心理学、社会学、汉语言文字学、数学、计算机科学等学科的综合大学里，外语院系却放弃与这些学科交流、交融的机会，把学生关闭在仅仅培养听说读写技能的狭窄空间里，这显然辜负了综合大学超越于外国语大学的种种优势。 （3）在提高学生的综合人文素质方面能够起到较大影响。“现代俄语”（理论俄语）课程内容贯穿哲学、逻辑学、心理学、社会学、认知科学等相关学科的一些重要思想，关于俄语系学生也是一门难得的密切结合专业的通识教育课程，在提高学生的综合人文素质方面能够起到较大影响。 2.“现代俄语”的知识模块顺序及学时语音学模块36学时（一年级下学期）；词法律模块36学时（二年级上学期）；句法律模块36学时（二年级下学期）；动词体练习模块36学时（三年级上学期）；词汇学模块36学时（三年级下学期）；修辞学模块36学时（四年级上学期）。 3.“现代俄语”的课程重点和难点“现代俄语”课由语音学、词法律、句法律、动词体练习、词汇学、修辞学6个模块组成，其中词法律、句法律、动词体练习3个模块是重点。俄语词法关于中国学生的难点主要是名词的数范畴、形容词的长短尾形式、不定代词、动词体、时范畴。句法的难点主要是主语与谓语的形式联系、句子的交际结构与词序、句子的逻辑结构类型和无连接词复合句。这些问题成为难点的主要原因来自于两个方面：语言理论自身尚有缺陷，缺少克服困难的有效方法；俄汉语的类型学异同，学生不能从母语的规律获得借鉴，长期受到母语的干扰，因负迁移而犯错误。针对“现代俄语”课程的这些重点和难点，“现代俄语”课程教学团队在教学中采取如下方法： （1）将较多的学时分配给困难章节，不构成问题的章节可以从略； （2）将典型难点辟为专门模块，如“动词体练习”； |
