四、促进学会记忆的形式--—记忆游戏对俄语学生来说,记忆是“兵家常事”,单词的发音、书写和词形、词组、课文内容等都要记忆。“要记住、背会,下一次我要检查!”--—教师也经常这样布置课余作业。 于是,学生们即开始死记硬背,早上练,晚上学。有的把单词记在纸片上,然后逐个抽出来记忆;有的甚至把单词贴到墙上、床上……;有的房间里像挂招贴画似的挂满了单词纸片;有的把要背要记的录上音,一遍又一遍听,以完成作业。学生似乎已经习惯了在不加思索的情况下去完成这种沉重的劳动--—背诵,去记住那些作业、语法规则和课文内容。但效果并不总是好的。有的背会了单词,问他俄语видеть,осматривать怎么说,他能说出来。而让他用俄语谈一谈医生的工作时,осматривать这个单词就想不起来了。为什么呢?这是因为单词背会了并不意味着已经学会如何运用这些单词。于是,现代俄语教学法提出了采取多种启发式措施教会学生更多地通过对常用词汇的积极运用实践去实现语言材料的记忆。其中,记忆游戏不失为一种愉快、轻松、有益的措施。比如,可以把俄语句子谱成歌曲让学生唱起来,对句子的记忆和回想就更容易些;也可以通过不同单词、词组和句子的节奏、韵脚来区分记忆;还可以利用不同的手势与表情来记忆和熟悉所学的词汇与语法内容。此外,对必须记忆的词汇进行注释、示范和寻找它们的同义词与反义词,也是记忆的钥匙。就游戏形式来说,我们可以采取玩球、打牌、抽签、捉迷藏、猜猜看等多种有趣形式。以玩球为例。道具:一个或两个网球。游戏条件:学生与教师一起围成圈,一边互相传球,一边完成所给题目:说出某个俄语新单词的同义词/反义词,或找出与这个单词搭配的形容词,或用这个单词造个句子。规定时限内完成者,再把球传给下一个学生;未能在规定时限内完成者为输。 又比如,为了练习记忆服装类单词,可以把练习变为一个游戏题--—先看看对方的着装,然后转过身来描述一下:谁穿的是什么服装?(Посмотритевнимательнодругнадруга,атеперьотвернитесьипопробуйтерассказать,ктовочтоодет? )我们选择游戏作为记忆练习方式,是因为单词或词汇只有多次重复才能记得住,而简单重复属于机械记忆。通过动手、动口、动脑的游戏,使学生产生通过言语行为来完成记忆的动因,而只有具备动因的言语行为才能使记忆深刻,这种动因恰恰容易产生于游戏中,游戏还使记忆脱离乏味的背诵,使记忆在乐趣中完成。同时,记忆过程也是言语表达与交际能力的有机训练过程,有助于学生养成应用所学知识进行口头表达与交际的不自觉意识。 五、趣味形式的种类、用途及其选择用于教学的俄语游戏,可按训练内容分为语音类(Фонетическиеигры)、词汇类(Лексическиеигры)、语法类(Грамматическиеигры)、言语类(Речевыеигры)和角色类，俄语论文范文，俄语论文网站 |
