2.充分利用多媒体技术开辟第二课堂校园外语广播电台在完成公外听力教学播放任务的同时,还承担起全校师生俄语学习节目的播放。外语电台专门开辟了专业俄语、大学俄语、俄语过级考试辅导,外教热线问答、俄语歌曲欣赏、诗朗诵、名著选读、名片精彩对话、文体娱乐等节目,丰富多彩,满足不同专业、不同层次俄语学习者的需要。语言实验中心的直播系统,可面向全校,直播学术讲座、优质课示范、利用直播系统组织职业技能训练等活动。双向可控闭路电视网每天固定时段播放俄语学习节目、俄语名片欣赏等。配合学校的中心工作,播放思想品德教育、人文教育、自然科学教育等有关节目。同时,利用该系统进行俄语等级测试播放,声音清晰,效果很好。 3.利用现代信息技术开展网络化俄语教学通过网络实时和跨地域地为学习者提供图文音像并茂的多媒体信息,丰富多彩的人机交互界面,提供大规模知识库与信息库;教学可以不受时间、空间的限制,任何一个人在任何地方、任意时间只要具备上网条件都可以通过网络自由地、有选择性地学习,可以借阅世界上著名图书馆的藏书,还可以向国内外的专家们请教;教师将教学要求、教学内容以及教学评测等材料编制成网页或以其它形式的文件存放在服务器上,学生通过浏览这些页面来达到学习目的,当学生遇到疑难问题时,便以Email、BBS等方式询问教师,教师则再通过Email或BBS对学生的疑难问题给予解答。有时学生和教师之间也可以通过网络的在线交谈方式进行实时交流。在教学过程中,学生还可在网上阅读教师提供的一些参考资料,如同读者在学校图书馆中查找资料一样。另外,学生还可以通过网络开展探讨型学习,自己的观点和探讨成果。许多探讨都已证明,提高学习者的学习效率,建设良好学习环境应具备两个基本条件,详实准确的教学材料和学习者的积极参与。其中学习者积极参与尤为重要。实践证明,在社会认知主义理论的指导下,网络化俄语教学确实能提高学生的学习兴趣和主观能动性,培养学生的语言能力、交际能力和新型学习观念,达到较为理想的教学效果。客观地说,多媒体外语教学的使用就目前发展的水平以及我们在教学实验中实际使用的情况来说,还没有把语言的人际交流的特点充分地体现出来,而人际交流恰恰是语言使用的本质。只有把传统教学和多媒体教学有机地结合到整个语言教学过程中,把多媒体教学作为一个教学环节的有益补充,是教师讲课时的一种媒介。多媒体教学系统为外语教师提高教学效率提供了物质基础;同时对教师自身的素质有了更高的要求,多媒体外语教学需要的是一专多能的复合型教师,要求教师既有高水平的外语能力,又要有懂得现代教育技术与教育理论,具备一定的动手能力,并能在计算机上使用工具软件制作出一些简单的课件。 [参 考 文 献] [1]王西靖.学校现代教育技术运用指南[M].上海:百家出版社,1999. [2]高金岭.现代教育技术与现代教育[M].南宁:广西师大出版社,1999. ，俄语论文网站，俄语论文网站 |
