我们则要求以教学促进科研，以科研提高教学，以丰硕的、高质量、高档次的教学探讨、语言理论探讨成果支撑“现代俄语”课程。先后通过商务印书馆出版于上个世纪60年代的《现代俄语通论》（上、下册）、80年代的《现代俄语语法新编》（上、下册）、21世纪的《新时代俄语通论》（上、下册），对我国高校“现代俄语”教学做出了重要贡献。语言学作品《语言经纬》、《俄罗斯当代语义学》、《语言符号学》、《现代俄语体学（修订本）》等作品有广泛、深远的的作用。薛恩奎著《意思文本语言学探讨》、《词汇语义量化探讨》、吴丽坤著《俄罗斯术语学探索》、赵洁著《新时期俄罗斯报刊政论语言》、靳铭吉著《俄语语句交际结构的多维探讨》等也有一定作用。3.“现代俄语”的课程瓶颈在保留传承的同时，因为历史等方方面面的原因，“现代俄语”课程也面临着挑战和发展的瓶颈。首先，语音学模块因主讲教师退休，梯队未形成，没有专人承担课程，授课近几年时断时续，急需培养专门人才；其次，个别模块的练习集，如词汇学等，有待进一步完善，以在此基础上编写出版《新时代俄语通论练习集》；再次，课程各模块的多媒体课件有待在内容、技术两个方面进一步丰富、完善；最后，课程各模块的教学内容仍需继续推进三个方面的改革：深化俄语与母语的对比内容，既要进行具体语言单位的对比，又要从语言类型学高度解释对比结果；深入贯彻从意义到形式的准则；俄罗斯作为母语教学的“现代俄语”课程及教材的作用尚未完全摆脱，要进一步使课程内容本土化。 三、“现代俄语”的建设构想 1.“现代俄语”的建设目标课程建设。增设“句子实际切分”（36学时）、“篇章语法”（36学时）、“构词学”（20学时）选修课模块；修订、完善已有各模块的现行教学课件。教材建设。修订《新时代俄语通论》和《现代俄语体学（修订本）》；编写《新时代俄语通论练习集》、《俄语修辞学教程》。教学探讨。语言探讨、语言学探讨和俄语教学探讨并重，俄语论文范文，侧重俄语教学探讨，把探讨重点放在语言单位的具体功能──变体意义的典型上下文层面、俄汉语语言类型学对比、构建新型俄汉对比语法、俄语教学语法、俄语教学词典上。各模块教师在五年内均应至少完成一项省教育厅以上、针对本模块的教学探讨项目。师资队伍建设。加强培养青年教师的力度，催生教风、学风严谨扎实，在全国各模块同行中有较大作用的教学、科研拔尖人才。课程资源上网。在课程资源网上开辟各模块的“在线答疑”、“在线测试”、“在线讨论”栏目。 2.政策保障制订科学合 |
