调查中显示 87% 的学生认为“老师的教学风格在一定程度上作用了这门课的吸引程度”,其中 61% 的学生觉得教师“应该做到知识渊博，授课幽默”,52% 的学生认为“应该增加师生互动”.这些结果说明，关于俄罗斯文学这种艺术欣赏课，教师除了本身应该具有丰富的文学知识，还应该在讲解过程中增加课程的互动性和趣味性。如果教师只是一味地讲解书面材料，死板教条地略论著作和人物形象，然后布置作业让学生完成，长此以往势必会作用学生对这门课的兴趣。另有 30% 的学生认为“应该增加对某些文学概念和文学类别的专题讲授”,说明教师在讲课过程中不应随着时间顺序盲目讲解，而应该适当突出某些文学概念、文学现象和文学类别，对一些作家和著作进行归类讲解，这样能使文学脉络更加清晰，使学生能够更系统地了解俄罗斯文学发展历程。 4、俄罗斯文学课考试模式的改革。 “俄罗斯文学课的教学目的和任务旨在培养学生的人文情怀，通过对著作（原文）的把握，在获取知识的同时感受到俄语的魅力。”除课堂环节以外，如何在考试环节体现这一教学宗旨？调查结果显示，22% 的学生希望“以传统考题方式出题”,13% 的学生希望“用写论文的方式”,22% 的学生希望“抽签进行口试考试”,43% 的学生希望“以情景剧表演的方式”来结束这门课程。可见，单一的考试模式并不能完全体现这门艺术欣赏课的宗旨和精神，在考察学生对文学知识了解程度的基础上，增加口试和表演环节等实践内容的考察内容，是文学课独立于其他科目存在的独特方式。 通过调查得知，俄罗斯文学赏析这门课不能作为一门可有可无的课程出现。这门课程以培养学生人文精神为宗旨，应该在高职高专院校当中发挥更大的影响。而上述所有改革方式的探索，都是为了改变高职高专院校中俄罗斯文学课程近况。希望随着时代发展，会有越来越多的院校意识到文学课的重要性，伴随着教学手段的不断丰富，使俄罗斯文学这门课程以其特有的独立性成为高职高专院校俄语专业中的长青课程。 【参考文献】 [1] 李建刚 . 俄语系俄罗斯文学课程改革初探 [J]. 中国俄语教学，2017（3）。 [2] 季明举 . 构建基于文本的俄罗斯文学课程一体化教学新模式 [J]. 中国俄语教学，2017（1）。 [3] 郑永旺，白文昌，孙超 . 俄罗斯文学史与俄罗斯文学选读课程改革几点设想 [J]. 黑龙江教育，2017（12）。 |
