双语语义表征是认知心理学和心理语言学探讨的热点问题,日益受到心理语言学家和外语探讨者们的关注。双语语义表征的探讨具有十分重要的意义,不但可以帮助我们了解语言、认知和思维的关系,而且可以为语言教学提供理论指导。本文以我国高校俄语系学生为调查对象,着重对其心理词汇语义表征问题展开探讨。通过对汉俄双语者进行语义启动实验,探索汉俄双语者大脑中两种语言的存储状态；寻求作用表征状态的因素,探究词汇语义启动效应与俄语学习成绩之间的关系,最后根据实验得出结论,并结合我国俄语教学近况,提出有关俄语词汇教学的措施和建议,力求为我国高校俄语词汇教学实践活动提供一定的理论启示和措施借鉴。全文共分五个部分：第一章提出了本文探讨的问题,概述并略论了国内外双语词汇语义表征问题的探讨成果,指出本文探讨的意义、内容、目的、措施及创新之处；第二章首先对双语心理词汇语义表征的相关概念进行界定,然后详细阐述了欧美、俄罗斯及国内心理词汇的探讨内容和成果,以及双语词汇语义表征的理论和探讨措施；第三章通过汉俄语言内的和汉俄跨语言的词汇语义启动实验来考察我国高校俄语系学生的双语语义表征情况并得出结论；第四章主要围绕实验得出的结果进行讨论,并略论结果存在的原因；第五章主要研讨汉俄双语者词汇语义表征探讨对俄语词汇教学的启示,在实验结论的基础上，俄语毕业论文，以心理语言学为理论指导,提出对俄语词汇教学行之有效的教学法建议。最后,结论部分总结全文探讨过程,包括目的、措施和内容等；阐释出本探讨得出的结论以及对俄语词汇教学的启示,指出本探讨中可能存在的不足和对未来探讨的展望。 ，俄语论文网站 |
